發(fā)布時間：2020-10-24 10:04

　　 在知識與素養(yǎng)的關系視閾中,核心素養(yǎng)的生成路徑、發(fā)展樣態(tài)和表現方式都暗含著整合取向的知識觀,包括知識與事物的整合、知識與知識的整合、知識與行動的整合以及知識與自我的整合。相應地,核心素養(yǎng)的培育與生成需要突顯知識的情境性、整體性、實踐性與個人性。遵循核心素養(yǎng)的四個知識特性,學校知識教學的基本路徑是:把知識放回問題情境之中;以大概念為核心展開教學;讓學生在實踐參與中學習;從自我體驗到理解性學習。

【相似文獻】

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1 柳德玉;知識的特性和教學方法[J];長春工業(yè)大學學報(高教研究版);2004年04期

2 陳道會;;數學核心素養(yǎng)的理解與生成路徑——以高中數學課程為例[J];考試周刊;2018年87期

本文編號：2854322