發(fā)布時間：2020-10-22 17:41

　　 高中數(shù)學是高中學科中的重要一科,素來有“得數(shù)學者得天下”的說法,數(shù)學教學效果如何取決于課堂教學的有效性。新課程背景下,普通高中的課堂教學,配套有相應的課堂教學評價,用來評價教師的教學水平與學生的自身發(fā)展,以促進師生共同發(fā)展。自高中新課標方案實施以來,我國學界和廣大一線教育學校對其進行了深入的研究和廣泛的實踐,賦予了高中數(shù)學課堂教學新的內(nèi)涵與要求,取得了一系列的理論與實踐成果,同時也發(fā)現(xiàn)諸多問題與弊端。這些問題與弊端集中體現(xiàn)在:以教定學、以本為本、教學方式單一且滯后、教學評價模糊等等,問題的產(chǎn)生已經(jīng)引起了廣大教育工作者的注意,并采取了較多的方式與路徑去處理這些問題。筆者通過對國內(nèi)外文獻進行研究,以及對現(xiàn)行評價量表的整理分類,發(fā)現(xiàn)目前存在的問題主要是:評價量表缺少數(shù)學特有的學科特色,評價量表過于單一,標準大同小異,多為外部使用者制定,缺少教師的參與,要么量化作用不明顯。本次研究以目前高中數(shù)學課堂教學評價所表現(xiàn)出來的各類缺陷為主要問題導向,以研究高中數(shù)學課堂教學評價量表為主線。首先認真梳理、分析國內(nèi)外相關(guān)文獻資源,采用課堂觀察法、訪談法、問卷調(diào)查法等方式,收集了本市A高中數(shù)學教師和學生的意見,初步確定影響高中數(shù)學有效教學的各相關(guān)因素。其次,根據(jù)所確定的要素設(shè)計調(diào)查問卷進行調(diào)查,得到了原始一手的數(shù)據(jù),對調(diào)查數(shù)據(jù)進行整理分析并咨詢專家意見,形成了影響高中數(shù)學教學的各級指標,根據(jù)各級指標的相對權(quán)重系數(shù)編制評價量表框架,并在實際教學中進行檢驗,不斷完善。綜合評價本次研究成果,筆者制定了以“教師教的效果”和“學生學的效果”為一級指標,同時根據(jù)一級指標具體涵義細分出七個二級指標,最后根據(jù)二級指標的通常表現(xiàn)形式列舉了一系列的表象特征作為三級指標。這個評價量表是在前人研究成果的基礎(chǔ)上制定而成,吸收了其優(yōu)秀的評價與表達方式,同時結(jié)合目前高中教學有效評價的實際現(xiàn)狀,化繁為簡,變抽象為具體,更為貼合高中數(shù)學評價現(xiàn)狀,以促進高中數(shù)學教學成果的提升。
【學位單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G633.6
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1. 緒論
    1.1 研究背景和意義
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.2.3 基本概念的界定
    1.3 研究方法
        1.3.1 文獻研究法
        1.3.2 課堂觀察法
        1.3.3 訪談法
        1.3.4 問卷調(diào)查法
2. 理論研究
    2.1 理論基礎(chǔ)
        2.1.1 建構(gòu)主義思想
        2.1.2 多元智能理論
    2.2 新課程標準下高中數(shù)學課堂教學評價理念
        2.2.1 具體目標
        2.2.2 數(shù)學核心素養(yǎng)及與課程目標的關(guān)系
        2.2.3 課程理念
3. 研究過程及實施方案
    3.1 研究過程
        3.1.1 現(xiàn)有課堂評價量表搜集分析
        3.1.2 對高中數(shù)學教師訪談和問卷調(diào)查
        3.1.3 對課堂學生進行效果調(diào)查
    3.2 對研究統(tǒng)計分析
        3.2.1 對統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析
        3.2.2 利用權(quán)重分析量表
4. 高中數(shù)學課堂教學有效性評價量表的設(shè)計
    4.1 指標體系的確定
        4.1.1 一級評價指標的確定
        4.1.2 二、三級評價指標的確定
    4.2 形成《高中數(shù)學課堂教學有效性評價量表》框架
5. 應用與反思
    5.1 應用《高中數(shù)學課堂教學有效性評價量表》進行教學設(shè)計和評價
    5.2 對實踐結(jié)果的反思
        5.2.1 提高高中數(shù)學課堂教學有效性的建議
        5.2.2 研究反思
        5.2.3 研究的局限性
        5.2.4 需要進一步探究的問題
6. 參考文獻
7. 附錄
    附錄一
    附錄二
8. 致謝

【參考文獻】

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1 吳立忠;;關(guān)于課堂教學評價改革存在問題的反思[J];教育導刊;2010年09期

2 陶宏偉;趙雄輝;張垚;;中學數(shù)學教師課堂有效教學行為的含義及評價[J];中學數(shù)學教學參考;2007年21期

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本文編號：2851905