根據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》的規(guī)定,聽、說、讀、寫是英語的四項基本技能。寫作作為語言輸出的重要組成部分之一,是一項復(fù)雜的技能,它是學(xué)生的英語綜合能力的體現(xiàn)。以往的實驗表明,重視寫作過程對學(xué)生的英語寫作能力的提高和英語寫作教學(xué)都有積極作用,而英語寫作策略的掌握與運用也深刻地影響著英語寫作。因此,本研究以建構(gòu)主義和交際語言教學(xué)法為理論根據(jù),嘗試將寫作策略運用到初中生的英語寫作過程中。本研究的研究對象是遂寧市射洪沱牌實驗學(xué)校九年級六班的39名學(xué)生,此研究進(jìn)行了為期18周的實驗,采用的研究工具是:調(diào)查問卷、寫作任務(wù)和課堂觀察。本研究總共分為三個階段:第一階段:學(xué)生填寫關(guān)于英語寫作策略的調(diào)查問卷;第二階段:將過程寫作法運用于學(xué)生的英語寫作中,教師采用該方法引導(dǎo)學(xué)生運用英語寫作策略。第三階段:學(xué)生再次填寫英語寫作策略的調(diào)查問卷,教師分析問卷和學(xué)生寫作作品。本研究旨在通過對初中生英語寫作過程的分析,發(fā)現(xiàn)他們所使用的寫作策略及其特點。本研究得出的結(jié)論主要歸納如下:第一、在英語寫作過程中,初中生使用了認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、記憶策略、補償策略、社交策略和情感策略。第二、初中生使用認(rèn)知策略最多、情感策略最少。第三、在英語寫作過程中,學(xué)生的寫作策略產(chǎn)生了積極變化�；诒狙芯康陌l(fā)現(xiàn),作者對改進(jìn)初中英語寫作教學(xué)做出了一些嘗試,并且根據(jù)嘗試結(jié)果提出了一些建議和啟示。
【學(xué)位單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Research
    1.2 Significance of the Research
    1.3 Layout of the Research
Chapter Two Literature Review
    2.1 Theoretical Basis of Process
        2.1.1 Constructivism
        2.1.2 Communicative Language Teaching Approach
    2.2 A Review of Process Writing Approach
        2.2.1 General Introduction of Process Writing Approach
        2.2.2 Stages of Writing Process
        2.2.3 Characteristics of Process Writing Approach
        2.2.4 Review of Empirical Studies about the Implementation of Process Writing Approach of English Writing
    2.3 A Review of Writing Strategies
        2.3.1 Definitions of Writing Strategies
        2.3.2 Classifications of Writing strategies
        2.3.3 Researches on Writing Strategies
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Classroom Observation
        3.3.3 Writing Tasks
    3.4 Research Procedures
        3.4.1 Preparation before the Experiment
            3.4.1.1 The First Questionnaire Survey
            3.4.1.2 Introduction to Writing Process and Writing Strategies
        3.4.2 Implementation of Process Writing Approach in English Writing
            3.4.2.1 The Teaching Steps of Process Writing Approach
            3.4.2.2 Classroom Observation
        3.4.3 The Second Questionnaire
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Data Collection and Analysis of Questionnaires
        4.1.1 Analysis of the Questionnaire for the First Time
        4.1.2 Analysis of the Questionnaire for the Second Time
        4.1.3 Comparisons of English Writing Strategies Used before and after the Experiment
    4.2 Data Collection and Analysis of Classroom Observation
    4.3 Teaching Case study
Chapter Five Conclusion
    5.1 Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations
Bibliography
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Appendix Ⅴ
Appendix Ⅵ
Appendix Ⅶ
Appendix Ⅷ
Appendix Ⅸ
Appendix Ⅹ
Acknowledgements

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

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本文編號：2835827