鄉(xiāng)土史課程資源是指一切有利于實現(xiàn)教學目標的鄉(xiāng)土史資源,包括一個地區(qū)的歷史、地理、風俗、宗教等多方面內(nèi)容。它對于中學歷史教學具有獨特的作用和價值,不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的家國情懷,拓展學生的知識面,還可以補充和豐富教學內(nèi)容,有助于推進基礎教育改革,促進學生的全面發(fā)展。呼和浩特作為歷史文化名城,擁有豐厚的歷史文化底蘊,但是由于部分中學不重視鄉(xiāng)土史教育,沒能保質(zhì)保量地落實地方課程,當?shù)亟處熞矝]有接受系統(tǒng)的相關教學技能培訓,在開發(fā)和運用鄉(xiāng)土史資源的過程中缺乏理論指導,使得呼和浩特地區(qū)的鄉(xiāng)土史資源在歷史教學中的運用始終不盡如人意。本文運用文獻分析法、案例分析法,在科學性、真實性、代表性和適度性原則的指導下,對呼和浩特鄉(xiāng)土史資源進行搜集和整理,在參照七年級、八年級歷史教科書內(nèi)容的基礎上,選取其中適用于初中中國歷史教學的鄉(xiāng)土史課程資源,以表格的方式進行分類整合歸納。此外,還對鄉(xiāng)土史課程資源在中學歷史教學中的運用方法進行了研究,并設計了相關的課堂教學案例和課外活動案例。研究發(fā)現(xiàn),關于鄉(xiāng)土史課程資源的運用,在課堂教學中,可以采用新課導入、創(chuàng)設情境、課堂穿插補充、課后小結等方法;在綜合實踐活動中,可以組織學生參觀博物館、紀念館、歷史遺址,舉辦歷史故事會、知識競賽,開展鄉(xiāng)土史探究活動課。通過研究得出以下結論:在初中歷史教學中運用鄉(xiāng)土史課程資源,首先應遵循初中歷史課程標準;其次,教師應注意提升歷史自身專業(yè)素養(yǎng);再次,要注意鄉(xiāng)土史資源選用的真實性,并且在教學中培養(yǎng)學生傳承鄉(xiāng)土文化的意識;最后還要注意靈活選用鄉(xiāng)土史資源。
【學位單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G633.51
【部分圖文】：

圖 3-1 蒙疆聯(lián)合自治政府政權旗由四種顏色構成，紅色象征太陽，藍、黃分別代表回族、蒙古族和漢目了然，實際是想建立一個以日本為日本效力，實行民族奴化教育，蒙古族在內(nèi)的全國各族人民的反侵結升華主題，讓學生們認識到個人培養(yǎng)學生們的愛國愛家情感。適當補充于篇幅有限，許多歷史背景還需要于歷史教科書，教師還應該從多方學內(nèi)容。鄉(xiāng)土史課程資源能激發(fā)學

內(nèi)蒙古師范大學碩士學位論文歷史發(fā)展產(chǎn)生重大影響。鮮卑族是中國北方一個古老的游牧民族，其中鮮卑族拓拔部發(fā)祥于大興安嶺的嘎仙洞，課本上的圖片即為嘎仙洞遺址，經(jīng)過第二次遷徙后才來到陰山地區(qū)游牧生活。西晉時，由于拓拔部首領拓跋什翼犍建立軍功，因此被西晉封為代王，于是鮮卑族建立代國，定都盛樂。盛樂古城遺址就在我們呼和浩特市和林格爾縣的土城子鄉(xiāng)，圖中反映的就是土城子遺址。①

節(jié)課重點和難點內(nèi)容。此外，教師可以通過在課堂習做好鋪墊，激發(fā)學生的學習動力。授完八年級上冊《第二次鴉片戰(zhàn)爭》后，可以先對然后利用鄉(xiāng)土史料引出下節(jié)課的教學內(nèi)容。我們學習了第二次鴉片戰(zhàn)爭，現(xiàn)在老師和大家一起強不滿足既得利益，因此再次發(fā)動戰(zhàn)爭，英法聯(lián)軍明園的罪行，清政府被迫簽訂了《天津條約》、《侵占了我國 150 多萬平方千米的領土，中國的半殖津條約》、《北京條約》簽訂后，外國傳教士得以興建教堂。就連遠在北疆的呼和浩特也有不少傳門慶凱橋附近的天主教堂——雙愛堂，它始建于的天主教堂。①（展示 PPT 圖片）

【參考文獻】

相關期刊論文 前7條

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本文編號：2830725