《記念劉和珍君》是魯迅寫(xiě)于“三一八”慘案之后的一篇具有豐沛情感的雜文。這篇文章憑借其經(jīng)典性,自新中國(guó)成立以來(lái)長(zhǎng)期被選入高中語(yǔ)文教材。然而這樣一篇經(jīng)典文本,在教學(xué)中存在幾個(gè)問(wèn)題,如教學(xué)主題過(guò)于單一、師生對(duì)文本理解不到位、文本藝術(shù)特色沒(méi)有充分挖掘、教學(xué)內(nèi)容存在對(duì)人物的錯(cuò)誤評(píng)判以及教學(xué)中缺少誦讀法的使用。問(wèn)題的原因,在于文本解讀沒(méi)有較好地轉(zhuǎn)化成教學(xué)解讀、教師對(duì)教材缺少鉆研、教材的課文注釋存在錯(cuò)誤和歧義、傳統(tǒng)教學(xué)觀念和僵化的教學(xué)模式的限制等。本研究采用文獻(xiàn)資料法、比較研究法揭示《記念劉和珍君》教學(xué)存在的問(wèn)題,并借助《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和王榮生散文教學(xué)論提出教學(xué)優(yōu)化策略,旨在改進(jìn)《記念劉和珍君》的教學(xué)。
【學(xué)位單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G633.3

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本文編號(hào)：2818529