【摘要】：暗示教學(xué)法也稱作洛扎諾夫教學(xué)法,是以暗示學(xué)作為基礎(chǔ),并將暗示學(xué)運(yùn)用于教學(xué)中的一種方法。暗示教學(xué)法最早由保加利亞心理醫(yī)生洛扎諾夫提出,主要運(yùn)用于語言的教學(xué)。暗示教學(xué)法的整體性原則很大程度上迎合了我國全面發(fā)展人的目的。根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的需要,通過對暗示教學(xué)法的簡化應(yīng)用,創(chuàng)造出符合我國實(shí)際的高效的生物學(xué)教學(xué)法是很有必要的。論文對暗示教學(xué)法的概念及理論進(jìn)行了梳理,在暗示教學(xué)法6中技巧的指導(dǎo)下,結(jié)合巴彥淖爾市蒙古族中學(xué)初中生物教學(xué)的實(shí)際情況,將暗示教學(xué)法與學(xué)案教學(xué)結(jié)合,并引進(jìn)了初中課堂。經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐,實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行暗示教學(xué)法,對照班進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)法后再對兩個平行班前后兩次的成績和68名同學(xué)的調(diào)查問卷結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。經(jīng)過相應(yīng)的軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析后結(jié)果顯示:暗示教學(xué)法對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升和對知識的鞏固有很好的效果。暗示教學(xué)法還對師生之間的配合有很好的促進(jìn)作用。論文對暗示教學(xué)在初中生物課堂實(shí)施過程中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),為未來施行暗示教學(xué)法提供一定的借鑒。
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.91

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2773758