【摘要】：人教版《化學(xué)反應(yīng)原理》中存在著諸多教學(xué)難點(diǎn),難點(diǎn)的突破有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性,與此同時(shí)也是鍛煉學(xué)生意志力、抗挫力以及創(chuàng)造力的良好機(jī)會(huì)。本課題是基于一定的理論基礎(chǔ)對《化學(xué)反應(yīng)原理》中難點(diǎn)的教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查和研究。以安慶市某省示范中學(xué)高中理科班作為調(diào)查對象,運(yùn)用調(diào)查問卷法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法,對高二的化學(xué)反應(yīng)原理的難點(diǎn)進(jìn)行深入的調(diào)查和研究,找出學(xué)生難以理解、掌握、成績分化以及不能及時(shí)地將化學(xué)反應(yīng)原理納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去的難點(diǎn),然后,根據(jù)數(shù)據(jù)分析得出學(xué)生所認(rèn)為的化學(xué)反應(yīng)原理的難點(diǎn)知識與老師認(rèn)為的難點(diǎn)知識是否存在差異性等。同時(shí),在理論指導(dǎo)下,筆者還聯(lián)系實(shí)際,深入分析了高二年級學(xué)生化學(xué)反應(yīng)原理的難點(diǎn)成因。最后,筆者將會(huì)基于調(diào)查分析結(jié)果和理論依據(jù)嘗試性提出化學(xué)反應(yīng)原理難點(diǎn)的突破原則以及具體的突破措施。理論指導(dǎo)實(shí)踐,同樣實(shí)踐的結(jié)果也將會(huì)反作用于理論,本文提出的化學(xué)反應(yīng)原理難點(diǎn)突破的策略和措施也許對一線教師有一定的啟發(fā)作用,還需在實(shí)踐中得到進(jìn)一步完善。
【學(xué)位授予單位】：安慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.8
【圖文】：

化學(xué)反應(yīng)原理》難點(diǎn)章節(jié)問卷是按照教材章節(jié)的順序排列，我們一、較難、很難所占百分比，再利用 Excel 對結(jié)果進(jìn)行一個(gè)分析，列出定的難點(diǎn)章節(jié)。而對于難點(diǎn)比例的計(jì)算，需將較難和很難所占比例相于學(xué)生的難度限定，80%是針對于老師的難度限定[11]。然后進(jìn)行對學(xué)反應(yīng)原理》難點(diǎn)章節(jié)的認(rèn)定上老師與學(xué)生之間有無明顯差異。二）統(tǒng)計(jì)結(jié)果一章 化學(xué)反應(yīng)與能量難點(diǎn)章節(jié)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)：N1 焓變反應(yīng)熱；N2 熱化學(xué)方程式；N3 燃燒熱；N4 能源；N5 蓋應(yīng)熱的計(jì)算。將第一章中各章節(jié)的難點(diǎn)百分比做成條形統(tǒng)計(jì)圖，見圖難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所認(rèn)為的難點(diǎn)章節(jié)主要有 N2、N5、N6，而老師所認(rèn)要有 N2、N5、N6。很明顯，對于第一章化學(xué)反應(yīng)與能量中難點(diǎn)章師與學(xué)生并無明顯差異。

圖 3-2 中可以看出，學(xué)生所認(rèn)為的難點(diǎn)章節(jié)主要有 N9、N13、N14、N認(rèn)為的難點(diǎn)章節(jié)有 N9、N13、N14。那么對于第二章化學(xué)反應(yīng)速率和難點(diǎn)章節(jié)的認(rèn)定上學(xué)生覺得比較難的章節(jié)比老師認(rèn)為的多，而 N9、N1共同認(rèn)定的難點(diǎn)章節(jié)。三章 水溶液中的離子平衡難點(diǎn)章節(jié)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)：N16 強(qiáng)弱電解質(zhì)；N17 弱電解質(zhì)的電離；N18 水的電離；N19 溶液H；N20 PH 的應(yīng)用；N21 探究鹽溶液的酸堿性；N22 鹽溶液呈現(xiàn)不同；N23 影響鹽類水解的主要因素和鹽類水解反應(yīng)的利用；N24 Ag+和 進(jìn)行到底嗎? N25 沉淀反應(yīng)的應(yīng)用。將第三章中各章節(jié)的難點(diǎn)百分比圖，見圖 3-3，

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2735041