【摘要】：《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》第二部分課程目標(biāo)中指出提高數(shù)學(xué)地提出問(wèn)題的能力,在《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》的課程目標(biāo)中也指出提高從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力(簡(jiǎn)稱“四能”)。由此可見(jiàn),應(yīng)該注重高中生在數(shù)學(xué)課堂中提出問(wèn)題能力的培養(yǎng),畢竟提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,提出問(wèn)題是創(chuàng)新的第一步,它可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。然而在現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更為注重的是學(xué)生解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),教師在數(shù)學(xué)課堂上常常采用講練結(jié)合的教學(xué)方法,學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上往往是被動(dòng)的接受數(shù)學(xué)知識(shí),很難提出問(wèn)題。論文主要是通過(guò)文獻(xiàn)分析法、課堂觀察法、訪談法來(lái)研究高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生提出問(wèn)題的現(xiàn)狀,以及對(duì)高中生數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的影響因素進(jìn)行探索和分析,本論文的研究工作是針對(duì)重慶一中的分校,陳家橋一中的高中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查分析研究。首先對(duì)以往關(guān)于高中學(xué)生課堂提問(wèn)的文獻(xiàn)進(jìn)行了相關(guān)研究;其次通過(guò)課堂觀察法記錄了不同年級(jí)、不同基礎(chǔ)的高中生課堂提問(wèn)的現(xiàn)狀,初步了解了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的現(xiàn)狀;再而根據(jù)對(duì)教師和學(xué)生的訪談,進(jìn)一步找出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一些學(xué)生提不出問(wèn)題的原因;最后將三種研究方法得到的分析結(jié)果進(jìn)行匯總,對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出一些建議,并且得出最終的結(jié)論。經(jīng)過(guò)本文的研究發(fā)現(xiàn),在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生提出問(wèn)題的現(xiàn)狀是:高年級(jí)的學(xué)生和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固的學(xué)生在提出問(wèn)題的積極性、問(wèn)題意識(shí)以及提出問(wèn)題的數(shù)量方面表現(xiàn)得要差一些,低年級(jí)的學(xué)生和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固的學(xué)生在批判精神與問(wèn)題表達(dá)的質(zhì)量方面表現(xiàn)得要差一些,影響學(xué)生提出問(wèn)題的原因有四個(gè):(1)上課時(shí)間不夠(2)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠牢固(3)學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理(4)教師的教學(xué)方式比較單一。針對(duì)以上的現(xiàn)狀和原因,筆者挖掘出了相應(yīng)的四條教學(xué)建議:(1)淡化以分取人的取向,合理分配教學(xué)時(shí)間(2)傳授提出問(wèn)題的方法,發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題的能力(3)創(chuàng)造自由且民主的課堂氛圍,營(yíng)造提出問(wèn)題的環(huán)境(4)注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。總之,本文的主要意圖是根據(jù)調(diào)查的結(jié)果,嘗試對(duì)高中教師數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)提供一些相關(guān)的參考與建議。
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.6
【圖文】：

圖 3.2 不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)生提出問(wèn)題的數(shù)量變化情況圖2 可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)年級(jí)實(shí)驗(yàn)班提出問(wèn)題的數(shù)量比平行班要級(jí)的實(shí)驗(yàn)班比平行班的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，學(xué)生自身所具備的能影響會(huì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上提出問(wèn)題，因?yàn)閿?shù)學(xué)基礎(chǔ)知

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2713926