【摘要】：高中開展素質(zhì)教育是實現(xiàn)適應現(xiàn)代化教育的必然要求,是提高學生綜合素質(zhì)能力,培育全面型人才的必備途徑。當前,我國高中素質(zhì)教育活動的開展工作總體上良好,但也存在過于注重文化知識講授、忽略學生綜合素質(zhì)提升的問題。對此,引入項目管理理念,對于推進素質(zhì)教育活動向縱深發(fā)展,不斷提升高中生的綜合素質(zhì),進而更好地適應大學生活、滿足社會需要是十分必要的。為此,本文將項目管理相關理論和方法運用到A高中素質(zhì)教育推進過程中,不僅與高中生個性發(fā)展的需要相吻合,同時也為學生的全面進步奠定了基礎。能夠更加有序、高效地對素質(zhì)教育實施全方位的管控,對A高中素質(zhì)教育的推進具有正確的指導性作用。筆者將項目管理與素質(zhì)教育相融合,從理論和實踐兩個方面入手,首先分別闡述了項目化管理和素質(zhì)教育的相關理論,對素質(zhì)教育項目化管理進行概念界定,并圍繞目標明確和資源優(yōu)化兩個方面闡述其特點。其次,通過對A高中進行實地調(diào)研、集中座談,并通過問卷的形式,分教師和學生兩個層面進行問卷調(diào)查,并根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果客觀分析了A高中目前推進素質(zhì)教育的現(xiàn)實狀況和存在的忽視心理健康教育和思想道德教育等三方面問題,并基于全員認同、師資過硬等三個角度提出了素質(zhì)教育項目化管理的可行性。隨后,從項目啟動、項目規(guī)劃、項目實施、項目收尾四個方面,構(gòu)建了A高中學生素質(zhì)教育項目化管理體系,將項目管理系統(tǒng)地應用于A高中學生素質(zhì)教育中。最后,針對A高中素質(zhì)教育活動實際情況,從轉(zhuǎn)變教育觀念、爭取多方支持、建立評價機制等五個方面提出相應的保障措施,確保項目化管理在A高中學生素質(zhì)教育實施過程中應用順利。
【學位授予單位】：東北石油大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G635.5

【參考文獻】

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本文編號：2706713