【摘要】：文言文教學(xué)和寫作教學(xué)是高中階段語(yǔ)文教學(xué)中極為重要的兩個(gè)部分。很多一線教師也一直將文言文教學(xué)和寫作教學(xué)作為高中語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)。其中,文言文教學(xué)常因選文與現(xiàn)代文存在差異、課程設(shè)置較為單一、學(xué)生對(duì)其掌握能力不足等問(wèn)題,課堂效果未能達(dá)到預(yù)期。而寫作教學(xué)也由于課程形式固定、課程資源單一等原因,造成學(xué)生在寫作方面存在布局謀篇混亂、內(nèi)容空洞乏實(shí)、材料引用不當(dāng)?shù)葐?wèn)題。因此,本文從文言文教學(xué)和寫作教學(xué)兩個(gè)方面入手,將二者合二為一,本文在前人對(duì)兩方面教學(xué)研究的基礎(chǔ)之上,向前一小步。通過(guò)文言文遷移寫作教學(xué)的研究,將文言文教學(xué)應(yīng)用到寫作教學(xué)當(dāng)中,采用多種遷移方法,根據(jù)不同文章遷移不同類型的寫作教學(xué),充分發(fā)揮兩者作用。提高教師的教學(xué)水平的同時(shí),提升學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)效率和整體寫作質(zhì)量。吉林松花江中學(xué)自2012年起,在高二年級(jí)開(kāi)展了文言文遷移寫作教學(xué),在多年的教學(xué)實(shí)踐中,取得了可觀的成效,在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)能力和寫作能力都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。本文是在吉林松花江中學(xué)進(jìn)行走訪時(shí),發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷365份,其中學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷345份,教師調(diào)查問(wèn)卷20份。調(diào)查問(wèn)卷涉及高二八個(gè)班的學(xué)生,高一、高二在職的20位語(yǔ)文教師。通過(guò)對(duì)于調(diào)查問(wèn)卷的總結(jié)分析,分別從提出問(wèn)題、研究目的及意義、重要性、實(shí)施方法、取得成效、改善建議等多個(gè)方面對(duì)吉林松花江中學(xué)文言文遷移寫作教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究,并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,依據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù),提出改善建議。論文主要分為四個(gè)章節(jié)。第一章緒論,主要從問(wèn)題的提出、研究目的及意義、研究的現(xiàn)狀、研究的范圍和方法、主要概念界定等方面進(jìn)行初步的闡述。第二章文言文遷移寫作教學(xué)的重要性,從分析文言立意、感受文言歷史、模仿文言手法、品味文言語(yǔ)言,這四個(gè)方面來(lái)闡述文言文遷移寫作教學(xué)在高中教學(xué)里的重要作用。第三章是對(duì)吉林松花江中學(xué)文言文遷移寫作現(xiàn)狀的調(diào)查,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式,說(shuō)明了教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。又對(duì)整體現(xiàn)狀進(jìn)一步的進(jìn)行分析和研究,總結(jié)文言文遷移寫作取得的成效,并從中發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,探究問(wèn)題的成因。第四章對(duì)吉林松花江中學(xué)文言文遷移寫作教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出具體的建議,希望能為吉林松花江中學(xué)的教師和學(xué)生提供一些幫助,并希望文言文遷移寫作教學(xué)能進(jìn)一步發(fā)展,為文言文教學(xué)和寫作教學(xué)架起共通的橋梁。
【圖文】：

邐ｐｏｏｕｏｙｃ逡逑Ａ立意角度新穎邋Ｂ寫作思想深刻邋Ｃ寫作技巧靈活邋Ｄ語(yǔ)言表現(xiàn)生動(dòng)邋Ｅ素材枳累豐富逡逑圖３．邋１逡逑如圖３．１所示，在所調(diào)查的２０名教師當(dāng)中，８０％的教師認(rèn)為語(yǔ)言表現(xiàn)力強(qiáng)逡逑的文言文可以采用模仿文章遷移法進(jìn)行教學(xué)，７５％的教師認(rèn)為寫作技巧靈活的文逡逑言文也適用于模仿文章遷移法這種，，也有高達(dá)６０％的教師認(rèn)為素材積累豐富的逡逑文言文依然適用于模仿文章遷移法。逡逑由此看出，當(dāng)一篇文言文在寫作技巧、語(yǔ)言表現(xiàn)力和素材選用上具有突出逡逑優(yōu)勢(shì)時(shí)，就可采用模仿文章遷移法。例如教師在教授必修五當(dāng)中的《蘭亭集序》逡逑一文時(shí)，由于這篇文章在整體上具有駢散結(jié)合的寫作特點(diǎn)，形式較為整齊，語(yǔ)逡逑言表現(xiàn)力較為豐富，而且其中引用了大量的典故，素材積累方面也極為突出。逡逑１２逡逑

圖３．４逡逑３．邋４，一，
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2706035