【摘要】：開(kāi)展基于STEAM理念的初中生問(wèn)題解決能力研究,能培養(yǎng)初中生利用多感官多通道進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力、全面、綜合解決問(wèn)題的能力以及獲得持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和鍛煉、豐富他們解決問(wèn)題的思維方式。能為其他研究者提供切實(shí)可行的研究思路及相關(guān)案例,尤其可以為一線初中教師在“培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力”領(lǐng)域提供借鑒及參考。本論文在梳理國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料時(shí)發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)有研究當(dāng)中,針對(duì)初中生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)方面的研究,其關(guān)注的焦點(diǎn)多為某一具體學(xué)科的學(xué)科問(wèn)題的解決能力的培養(yǎng),涉及到的知識(shí)及能力局限于某單一學(xué)科。而借助STEAM理念,采用實(shí)證方式對(duì)基于STEAM理念的初中生問(wèn)題解決能力培養(yǎng)策略及其應(yīng)用效果進(jìn)行的研究可謂寥寥無(wú)幾。本論文以建構(gòu)主義理論、情景學(xué)習(xí)理論、多元智能理論作為指導(dǎo),將“STEAM理念下培養(yǎng)初中生問(wèn)題解決能力”作為一個(gè)整體系統(tǒng),探討其中的基本要素及各要素之間的關(guān)系,并在此基礎(chǔ)上,研究基于STEAM理念的初中生問(wèn)題解決能力培養(yǎng)策略及應(yīng)用效果。本論文開(kāi)發(fā)了適合初中生課堂教學(xué)使用的STEAM理念下的問(wèn)題解決能力的課程及其它配套教學(xué)資源;搭建出適合課堂教學(xué)使用的、基于STEAM理念的初中生問(wèn)題解決能力的測(cè)評(píng)工具;構(gòu)建了基于STEAM理念的初中生問(wèn)題解決能力的策略。并應(yīng)用了獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、問(wèn)卷調(diào)查、單向量表、雙向量表,研究基于STEAM理念的初中生問(wèn)題解決能力培養(yǎng)策略的應(yīng)用效果。本論文通過(guò)構(gòu)建基于STEAM理念的初中生問(wèn)題解決能力培養(yǎng)策略--課外策略(含“確立培養(yǎng)模式”、“開(kāi)發(fā)STEAM課程”、“項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)”、“搭建多方平臺(tái)”四個(gè)模塊)、課堂教學(xué)策略(含“課堂即時(shí)調(diào)控”、“多種教學(xué)方法相結(jié)合”、“多種媒體輔助教學(xué)”、“激勵(lì)與評(píng)價(jià)”四個(gè)模塊),提高了學(xué)生特殊領(lǐng)域的問(wèn)題解決能力、一般問(wèn)題解決能力、合作問(wèn)題解決能力;培養(yǎng)了學(xué)生之間的溝通能力以及合作精神;促進(jìn)了師與生、生與生之間的友誼、提升了學(xué)生在非認(rèn)知因素方面的正向體驗(yàn)。
【圖文】：

廣州大學(xué)教育碩士學(xué)位論文 第 1 章 緒論101.6研究方法與步驟1.6.1研究方法及主要作用圖 1 主要研究方法及使用階段圖1.6.2研究過(guò)程本研究的研究過(guò)程包括：研究背景分析、提出研究問(wèn)題、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究述評(píng)、初中生問(wèn)題解決能力的測(cè)評(píng)工具的設(shè)計(jì)、“STEAM 理念下，培養(yǎng)初中生問(wèn)題解決能力的策略”的構(gòu)建、“STEAM 理念下，培養(yǎng)初中生問(wèn)題解決能力的策略”的修改完善、“STEAM 理念下，培養(yǎng)初中生問(wèn)題解決能力的策略”的應(yīng)用效果驗(yàn)證、得出研究結(jié)論八個(gè)主要研究階段。

研究技術(shù)路線圖
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G632.4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2692592