發(fā)布時間：2020-05-25 22:16

【摘要】：2017年以落實素養(yǎng)的核心的歷史課程標準頒布,貫徹落實“立德樹人”為根本任務(wù),以關(guān)注和促進學生全面發(fā)展、終身教育為目標,結(jié)合歷史學科的教學特色,將唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋以及家國情懷作為歷史學科的核心素養(yǎng)。從當今學情出發(fā),結(jié)合史學特色,力求將歷史作為促進學生未來發(fā)展的基礎(chǔ)性學科。在這一宏觀背景下,作為教學目標的實施者,教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念,從“強勢導演”向“聰明劇務(wù)”轉(zhuǎn)變,教師在進行課堂教學時,更需要精心教學設(shè)計。創(chuàng)設(shè)“情境”作為一種教學策略,被廣泛地運用到教學過程之中,激起學習興趣,喚醒沉悶課堂,鼓舞學生心智。尤其新課標出臺背景下,在課堂上更加煥發(fā)活力。本課題運用案例分析法、訪談法、文獻分析等方法,圍繞“新課標下高中歷史情境教學設(shè)計”,對情境教學的發(fā)展概況、理論依據(jù)進行分析;從教育任務(wù)、教學目標和課程結(jié)構(gòu)三個方面,對實施情境教學設(shè)計提出教學要求。理論聯(lián)系實踐,在相關(guān)理論的指導下,明確情境教學設(shè)計的方向,教學過程中以“導入新知”、“講授新知”和“課堂小結(jié)”為切入口,依托《中外歷史綱要》內(nèi)容為教學研究案例、堅持學生發(fā)展為本,吻合課程標準對教學設(shè)計的要求,整合教學資源,優(yōu)化教學過程為目的進行情境教學設(shè)計策略研究。此外,提出在新課標下,對高中歷史情境教學設(shè)計的思考:課程標準的吻合度,教學目標的達成度,教學對象的參與度,教學過程的有效度以及教學素材的切合度。希望為情境教學設(shè)計在歷史課堂的運用,提高教學有效性,落實核心素養(yǎng)提供有益的幫助。
【圖文】：

表達了人生而自由的天性。他們構(gòu)成中華民族精神的基本內(nèi)涵。（如圖3-1 和圖 3-2）多媒體課件展示但是，問題就在于本節(jié)課的思想引入過于深邃，很容易出現(xiàn)“高”、“大”、“空”光喊思想口號的情況。學生并不能達到預期的認識高度。在對本節(jié)課進行概括之后，提出討論題。創(chuàng)設(shè)一個生活情境。從學生日常生活角度為思考點，面對班級里的不交作業(yè)、自習課說話、上課交頭接耳、亂扔垃圾等不良現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)一個有百家思想的“思想超市”（如圖 3-3），請同學任意選幾種思想對班級中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進行治理。提出你認為搭配最合理的解決方案。并且說出理由。多媒體課件顯示創(chuàng)設(shè)類似于“思想超市”這種“接地氣”式的生活情境，不僅僅達到活學活用的教學與學習效果，鞏固了本節(jié)課的重點知識；更重要的是，通過聯(lián)系實際，

表達了人生而自由的天性。他們構(gòu)成中華民族精神的基本內(nèi)涵。（如圖3-1 和圖 3-2）多媒體課件展示但是，問題就在于本節(jié)課的思想引入過于深邃，很容易出現(xiàn)“高”、“大”、“空”光喊思想口號的情況。學生并不能達到預期的認識高度。在對本節(jié)課進行概括之后，提出討論題。創(chuàng)設(shè)一個生活情境。從學生日常生活角度為思考點，面對班級里的不交作業(yè)、自習課說話、上課交頭接耳、亂扔垃圾等不良現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)一個有百家思想的“思想超市”（如圖 3-3），請同學任意選幾種思想對班級中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進行治理。提出你認為搭配最合理的解決方案。并且說出理由。多媒體課件顯示創(chuàng)設(shè)類似于“思想超市”這種“接地氣”式的生活情境，不僅僅達到活學活用的教學與學習效果，鞏固了本節(jié)課的重點知識；更重要的是，通過聯(lián)系實際，，
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.51

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本文編號：2680824