發(fā)布時(shí)間：2020-05-25 21:34

【摘要】：當(dāng)前國(guó)家和社會(huì)對(duì)于心理健康教育非常重視;而應(yīng)試教育所帶來的忽視、弱化情感價(jià)值,也呼喚學(xué)校教育培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì),從而豐富和完善學(xué)生的人格;處于青春期的初中生情緒波動(dòng)大,更是需要及時(shí)加以教育、引導(dǎo),而積極心理品質(zhì)有助于促進(jìn)其人格穩(wěn)定完善;而將心理健康教育滲透于課堂教學(xué),則更有利于全方位培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理狀態(tài),進(jìn)而培養(yǎng)能夠積極適應(yīng)環(huán)境的高素質(zhì)人才。本研究認(rèn)真梳理了國(guó)內(nèi)外已有的研究成果,加之考慮到積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)并非某位老師、某門課程可以完成的任務(wù),而是需要全員參與。積極心理品質(zhì)在語文教學(xué)中具有重要的作用和意義。因此本研究嘗試將心理與語文學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了融合,依據(jù)考綱要求選取篇目,并結(jié)合積極心理學(xué)理念,設(shè)計(jì)并實(shí)施了初中語文教學(xué)與學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的10次課,實(shí)施三個(gè)階段的行動(dòng)研究。第一階段首先確立問題、擬定教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)、課后反思。第一階段發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)新的教學(xué)形式學(xué)生對(duì)于新的教學(xué)形式、積極心理品質(zhì)內(nèi)涵不熟悉;目標(biāo)要培養(yǎng)的積極心理品質(zhì)設(shè)置偏多。第二階段針對(duì)第一階段反思后發(fā)現(xiàn)的問題修改教學(xué)計(jì)劃、再實(shí)施、在反思。第二階段發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計(jì)上要能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)挖掘課文中蘊(yùn)含的積極心理學(xué)內(nèi)容;課堂小結(jié)形式需要豐富多樣,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第三階段發(fā)現(xiàn)第一階段出現(xiàn)的問題有所矯正,再針對(duì)第二階段出現(xiàn)的問題制定修改教學(xué)計(jì)劃、再實(shí)施、再反思。通過三個(gè)階段的行動(dòng)研究,觀察課堂教學(xué)、分析教材內(nèi)容,將對(duì)學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)滲透于課堂教學(xué)中,最后對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析比較,本研究發(fā)現(xiàn):(1)心理健康教育在初中語文學(xué)科教學(xué)中滲透具有可行性,學(xué)生表現(xiàn)出的積極心里品質(zhì)中愛、熱愛學(xué)習(xí)、希望、毅力、感恩有明顯的提升,當(dāng)中可通過學(xué)生語言、神態(tài)、動(dòng)作等表達(dá)。(2)初中語文教材內(nèi)容中蘊(yùn)含著豐富的積極心理學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中可以通過分析主要人物的性格特點(diǎn)、人物形象,由此挖掘出人物所具有的品格優(yōu)勢(shì),包括好奇心、熱愛學(xué)習(xí)、開放性思維、創(chuàng)造力、社會(huì)智慧、洞察力;勇敢、毅力;仁慈、愛;團(tuán)隊(duì)精神、公平;自我控制、謹(jǐn)慎、謙虛;美感、感恩、希望、靈性、寬恕、幽默、熱忱。(3)積極教育背景下,可通過對(duì)課堂環(huán)節(jié)、語文課文內(nèi)容的分析和探討的途徑,將心理健康教育滲透于語文學(xué)科教學(xué)。(4)在積極心理學(xué)理念導(dǎo)向下開展的初中語文課堂小結(jié)除了梳理知識(shí),也可鍛煉其思維能力,升華學(xué)生的積極心理品質(zhì)。根據(jù)研究結(jié)果,本研究提出了以下建議:(1)要將心理健康教育與學(xué)科教學(xué)相融合,并將積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教學(xué)尤其是語文教學(xué)中,注意語氣、神態(tài)、動(dòng)作等,激發(fā)其積極情緒,這是心理健康教育的有益補(bǔ)充,幫助培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。(2)要充分發(fā)揮語文教學(xué)內(nèi)容的先天優(yōu)勢(shì),挖掘其中蘊(yùn)含的積極心理學(xué)內(nèi)容,將知識(shí)學(xué)習(xí)與人格培養(yǎng)相結(jié)合,通過積極心理學(xué)理念有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)生品格塑造。(3)應(yīng)當(dāng)將積極心理學(xué)理念滲透到整個(gè)語文教學(xué)過程當(dāng)中,具體途徑包括充分利用教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的因素。從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)施,從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)形式,全方位多角度培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)。(4)在課堂小結(jié)部分借助豐富有趣的形式(如思維導(dǎo)圖、情景劇、繪畫等因?yàn)樯鷦?dòng)更有吸引力)激發(fā)學(xué)生的積極情緒,進(jìn)而升華積極心理品質(zhì)。
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 董蓓;;以積極教育為核心構(gòu)建高職心理健康教育新模式[J];高教論壇;2015年02期

2 吳春芳;;積極心理學(xué)與語文課堂教學(xué)的情感藝術(shù)初探[J];教育教學(xué)論壇;2015年03期

3 王娟;;淺析心理健康教育在初中語文教學(xué)中的滲透[J];基礎(chǔ)教育研究;2015年01期

4 王燕;;積極心理學(xué)的十年研究綜述[J];河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2014年03期

5 許潔;;積極心理健康教育理念在語文教學(xué)中的探索及應(yīng)用[J];教育教學(xué)論壇;2014年21期

6 張?jiān)露?;學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育[J];新課程導(dǎo)學(xué);2014年03期

7 許海燕;;努力把“積極教育”滲透于歷史課堂[J];基礎(chǔ)教育研究;2013年20期

8 何曉麗;王娜娜;;積極教育:積極心理學(xué)的理念與實(shí)踐[J];教育導(dǎo)刊;2012年11期

9 宋恩君;;積極教育理念下如何評(píng)價(jià)學(xué)生[J];中小學(xué)心理健康教育;2011年14期

10 張沖;;初中生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)研究[J];中國(guó)特殊教育;2010年11期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 楊魯靜;品格優(yōu)勢(shì)的評(píng)估及其在心理臨床中的應(yīng)用[D];華東師范大學(xué);2011年

2 周圍;積極道德教育[D];南京師范大學(xué);2011年

3 馬甜語;積極心理學(xué)及其應(yīng)用的理論研究[D];吉林大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陳紅;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的研究[D];揚(yáng)州大學(xué);2017年

2 屈芳;初中生學(xué)業(yè)倦怠的干預(yù)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的提升作用：積極心理品質(zhì)的影響[D];陜西師范大學(xué);2016年

3 戴金洲;農(nóng)村初中生積極心理品質(zhì)的現(xiàn)狀、問題及其教育對(duì)策研究[D];湖南科技大學(xué);2015年

4 龍娟;高中語文教科書選文中心理健康教育內(nèi)容分析[D];貴州師范大學(xué);2015年

5 石利;初中生物教學(xué)中滲透心理健康教育的實(shí)踐研究[D];華中師范大學(xué);2015年

6 袁麗佳;小學(xué)語文閱讀教學(xué)滲透心理健康教育的研究[D];四川師范大學(xué);2015年

7 牛晨懿;語文教師教學(xué)言語對(duì)小學(xué)生積極心理品質(zhì)的影響研究[D];天津師范大學(xué);2014年

8 王天U，

本文編號(hào)：2680776