發(fā)布時間：2020-05-24 00:58

【摘要】：新課改提倡以學(xué)生為中心、學(xué)生通過自主探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。然而,在應(yīng)試教育、傳統(tǒng)教育思想的影響下,現(xiàn)今的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)仍然是以教師為中心,以教師的講授為主,學(xué)生的主體地位仍然不能受到重視。這種以教師為中心的教學(xué)模式既不遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律,更不符合新課改的基本理念。而“生本教育”提倡以學(xué)生為中心,要求教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,是符合新課改的基本理念的。本文介紹了在高中信息技術(shù)教學(xué)中實施生本教育的實施原則、策略及實施步驟。本文采用了文獻研究法、問卷調(diào)查法、課堂觀察法和訪談法。首先,筆者查閱大量國內(nèi)外有關(guān)“生本教育”的文獻資料,分析了國內(nèi)外關(guān)于“生本教育”的研究,并對“生本教育”的概念進行界定。通過對高中生的思維特點和高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的分析,指出“生本教育”在高中信息技術(shù)教學(xué)中實施的必要性及可行性。然后,選取兩個初始水平差別不大的兩個班級作為研究對象,其中一個作為實驗班,另一個作為對照班。實驗前,分別對兩個班級做了問卷調(diào)查,旨在了解學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況。在實驗過程中,采用課堂觀察法,以了解學(xué)生在課堂中的參與度。實驗結(jié)束后,為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有否改變再次對兩個班級進行問卷調(diào)查,并且對本校實施“生本教育”的學(xué)科教師進行訪談,旨在了解他們對“生本教育”的看法。通過分析整理調(diào)查問卷以及訪談內(nèi)容的資料及相關(guān)數(shù)據(jù),得出本文的結(jié)論:“生本教育”在信息技術(shù)教學(xué)中的實施提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力,提高了學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生得到了全面發(fā)展,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。實施“生本教育”的學(xué)科教師普遍支持這種教學(xué)理念,并且“生本教育”提高了教師的專業(yè)發(fā)展意識、使教師的教學(xué)方法得到改進。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.67

【參考文獻】

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本文編號：2678219