【摘要】：人類(lèi)的文明起源于對(duì)文字的發(fā)明和使用,而科學(xué)則起源于計(jì)算,與觀(guān)察事物特征和發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律想比,計(jì)算更容易界定,人類(lèi)最早掌握的計(jì)算就是算數(shù),它是“人類(lèi)把自己從對(duì)大自然的恐懼中解救出來(lái)的第一個(gè)方法”。然而,計(jì)算思維作為與讀、寫(xiě)、算三者同樣重要的能力,是每一個(gè)21世紀(jì)新時(shí)代的社會(huì)成員必須掌握的基本技能。美國(guó)卡內(nèi)基梅隆大學(xué)的周以真教授在2006年提出了“計(jì)算思維”以后,越來(lái)越多的專(zhuān)家學(xué)者開(kāi)始關(guān)注和探索它。2017年教育部制定的《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》將計(jì)算思維確定為重要的學(xué)科核心素養(yǎng)之一。程序設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)不僅要著眼于基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)與操作技能,更重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力。學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含的思維方式即“計(jì)算思維”是課程所追求的最大價(jià)值。本研究以培養(yǎng)計(jì)算思維為基礎(chǔ),結(jié)合作者所在學(xué)校開(kāi)設(shè)的校本選修課程《C++程序設(shè)計(jì)》,通過(guò)課程教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)具體的教學(xué)案例進(jìn)行實(shí)踐研究,探索在程序設(shè)計(jì)的教學(xué)中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。首先,論文闡述了研究綜述和相關(guān)研究的理論基礎(chǔ),同時(shí)對(duì)計(jì)算思維的培養(yǎng)在當(dāng)前高中程序設(shè)計(jì)課程中的現(xiàn)況進(jìn)行了調(diào)查與分析。基于理論研究與實(shí)踐調(diào)查,作者進(jìn)行了以培養(yǎng)計(jì)算思維為導(dǎo)向的課程教學(xué)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)的培養(yǎng)理念為:傳統(tǒng)程序設(shè)計(jì)課程注重知識(shí)的講授以及編程技能的訓(xùn)練,忽視對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練,而對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)才是課程的關(guān)鍵,要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)計(jì)算思維在教學(xué)中的核心地位。接下來(lái)根據(jù)課程的設(shè)計(jì)理念與思路結(jié)合C++程序設(shè)計(jì)課程的具體內(nèi)容,設(shè)計(jì)了以培養(yǎng)計(jì)算思維為導(dǎo)向的案例并對(duì)其進(jìn)行相關(guān)分析。最后本研究進(jìn)行了一學(xué)期的教學(xué)實(shí)施,通過(guò)實(shí)驗(yàn)班1708班和對(duì)照班1710班的學(xué)生在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的評(píng)價(jià)對(duì)比。結(jié)果表明,基于計(jì)算思維培養(yǎng)理念下實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的態(tài)度更加積極,且最后結(jié)課測(cè)試的成績(jī)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的優(yōu)秀率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)照班,以培養(yǎng)計(jì)算思維為導(dǎo)向的程序設(shè)計(jì)課程能更加有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)的熱愛(ài),促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。通過(guò)一系列研究,總結(jié)和完善了幾個(gè)教學(xué)方面的建議,同時(shí)對(duì)該研究的不足之處進(jìn)行了客觀(guān)分析。并展望了信息技術(shù)課程的其它選修模塊中計(jì)算思維的發(fā)展。
【圖文】：

圖３．］第１題統(tǒng)計(jì)圖逡逑對(duì)學(xué)習(xí)《Ｃ＋＋程序設(shè)計(jì)》以前學(xué)生的編程情況調(diào)查，２４３位同學(xué)從來(lái)沒(méi)有接觸逡逑，２８一，５

圖３．３第３題統(tǒng)計(jì)圖逡逑通過(guò)第二題、第三題的調(diào)查數(shù)據(jù)分析來(lái)看，雖然被調(diào)查者己經(jīng)在上一年度學(xué)習(xí)逡逑
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：G633.67

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 劉軍;;面向計(jì)算思維的程序設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐[J];計(jì)算機(jī)教育;2015年14期

2 范紅;;計(jì)算思維的培養(yǎng)國(guó)際研究綜述[J];中國(guó)信息技術(shù)教育;2013年06期

3 馮博琴;;對(duì)于計(jì)算思維能力培養(yǎng)“落地”問(wèn)題的探討[J];中國(guó)大學(xué)教學(xué);2012年09期

4 牟琴;譚良;;計(jì)算思維的研究及其進(jìn)展[J];計(jì)算機(jī)科學(xué);2011年03期

5 牟琴;譚良;;基于計(jì)算思維的探究教學(xué)模式研究[J];中國(guó)遠(yuǎn)程教育;2010年11期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 任艷霞;基于計(jì)算思維的微課案例設(shè)計(jì)[D];重慶師范大學(xué);2016年

2 楊男才;基于計(jì)算思維的高中信息科技《算法與程序設(shè)計(jì)》教學(xué)探究[D];上海師范大學(xué);2013年

，

本文編號(hào)：2655353