【摘要】：新時代的中國需要培養(yǎng)的不是單純的記憶者和苦學者,而是思考者、探索者、幸福的奮斗者和高效能的創(chuàng)造者。教育不應只注重質(zhì)量和效率,還應注重學生幸福感的提升和學習效能的培養(yǎng),使其擁有可持續(xù)發(fā)展的能力。促進高效能學習和幸福學習是深化教學改革提高教育質(zhì)量的重要途徑,培養(yǎng)高效能積極人格既是促進高效能學習和幸福學習的根本措施,也是“立德樹人”和“教書育人”重要教育思想的實踐探索。本研究采用文獻法、調(diào)查法與訪談法對當前偏遠地區(qū)初中生的學習效能進行了研究與調(diào)查。通過對偏遠地區(qū)Y市五所中學的初中生進行調(diào)查,研究Y市初中生學習效能存在的問題及其改進策略,主要包括五部分內(nèi)容,第一部分緒論,主要闡述了本研究的研究緣由,選題的目的與意義,并對學習效能和積極人教育的概念進行了界定,提出本研究的研究思路和方法。第二部分闡述積極人格教育理論和教育效能理論的核心觀點,為探索提升初中生學習效能的新途徑新策略和新方法打好基礎。第三部分通過對五所學校的初中生進行抽樣調(diào)查,根據(jù)收集的數(shù)據(jù)對學習效能的現(xiàn)狀進行分析,為第四部分學習效能存在的問題與成因分析提供了數(shù)據(jù)基礎。第四部分是偏遠地區(qū)學習效能存在的問題與成因分析,主要從內(nèi)部因素和外部因素兩方面進行分析,研究發(fā)現(xiàn)影響高效能學習的根本原因是動力不足問題,其中集中表現(xiàn)在學生學習動力缺乏,教育者教學動力缺失,學校和家庭文化環(huán)境動力不足等問題。第五部分根據(jù)積極人格教育理論,通過加強積極人格教育提出提升初中生學習效能的有效改進策略。
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G632.0

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