【摘要】：隨著世界的國際化和信息化,高中英語教學(xué)面臨著不斷提高英語教學(xué)質(zhì)量和提升學(xué)生英語能力的巨大挑戰(zhàn)。而且,提高英語寫作能力被認(rèn)為是最艱巨的任務(wù)因為學(xué)生甚至不能寫出令人滿意的作品。在當(dāng)前英語寫作教學(xué)改革的新理念和新思路指導(dǎo)下,教師開始思考和嘗試將貫常所采用的在寫作教學(xué)中重結(jié)果的傳統(tǒng)教學(xué)方式改變?yōu)橹剡^程的寫作引導(dǎo),過程寫作教學(xué)更注重學(xué)習(xí)者在寫作過程中的寫作思路、寫作操作過程以及寫作反饋�？紤]到教學(xué)對象的差別和特殊性,過程式寫作教學(xué)更具有針對性。因此,筆者在貴州省凱里市第一中學(xué)設(shè)計并實(shí)施了一項有關(guān)過程式寫作教學(xué)的行動研究。針對本校學(xué)生英語寫作中出現(xiàn)的問題,筆者確定了以下研究問題:1.學(xué)生在過程式寫作教學(xué)法的指導(dǎo)下進(jìn)行寫作時,焦慮感是否有所減輕、自信心是否有所增強(qiáng)?2.學(xué)生在過程式寫作教學(xué)法的指導(dǎo)下進(jìn)行寫作時,是否能寫出更好的作文?3.如果學(xué)生的寫作有所改進(jìn),那么他們的寫作在哪些方面得到提高?參與研究的是高一年級兩個平行班的135名學(xué)生。筆者同時擔(dān)任兩個班的英語老師,并對兩個班級實(shí)施過程式寫作教學(xué)。本研究進(jìn)行了為期四個月的英語寫作教學(xué)實(shí)踐。研究采用了多種研究工具,即問卷調(diào)查、采訪、檢測、教師日志等等。研究結(jié)果表明在過程式寫作教學(xué)指導(dǎo)下,學(xué)生的寫作成績有所提高,在寫作中他們沒有以前那么焦慮,更加自信,寫作內(nèi)容更加豐富,而且學(xué)生掌握了一些寫作技能,養(yǎng)成了一些好的寫作習(xí)慣。過程式寫作教學(xué)法對于英語寫作教學(xué)產(chǎn)生積極影響并可以靈活應(yīng)用在英語寫作教學(xué)中。以上研究結(jié)果對于如何改進(jìn)高中英語寫作教學(xué)有了一些教學(xué)啟示。首先,師生之間有必要加強(qiáng)交流;其次,教師和學(xué)生應(yīng)該關(guān)注輸入,一步步實(shí)現(xiàn)他們的目標(biāo);再次,教師應(yīng)該有明確的計劃和安排;還有,教師應(yīng)該更多地介入寫作過程;還有,學(xué)習(xí)的過程比學(xué)習(xí)的結(jié)果更加重要。
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前6條

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本文編號：2644161