【摘要】：影響二語或外語教學的因素有許多,其中,學習動機就是語言教學中的決定性要素之一。在學生的二語或外語學習動機的研究中,動機的積極方面得到了越來越多研究者的廣泛關注。然而對動機的消極方面,即負動機沒有足夠的重視。事實上,負動機現(xiàn)象在英語課堂中普遍存在。因此,對英語學習負動機進行一些相關的研究是非常有必要的。本研究以貴州省不同地區(qū)的兩所初中的學生為研究對象,其中一部分是布依族學生,另一部分是漢族學生。本研究旨在探討布依族初中生和漢族初中生在英語學習負動機上是否存在差異,以及初一、初二、初三年級學生在英語學習負動機上是否存在差異。本研究以定量研究為主,定性研究為輔。通過把發(fā)放給240名初中生的問卷數據錄入SPSS 18.0并對其進行描述性統(tǒng)計和獨立樣本T檢驗。然后對這些學生的6名英語老師進行訪談。通過研究發(fā)現(xiàn),這兩所學校的英語學習負動機現(xiàn)象非常嚴重,高達80.4%。本研究從以下四個相關因素對布依族初中生和漢族初中生進行對比分析,即“學習環(huán)境相關因素”、“教材與社會環(huán)境相關因素”、“教師相關因素”和“學習者相關因素”。在其對比研究中發(fā)現(xiàn),他們在“教師相關因素”和“教材與社會環(huán)境相關因素”之間存在顯著性差異,布依族學生更傾向于把他們的英語學習負動機歸因于這兩個因素。在對初一、初二、初三年級學生負動機的對比研究中發(fā)現(xiàn):初一年級學生和初二年級學生在這四個因素上差異不明顯;初一年級學生和初三年級學生在“教師相關因素”和“學習者相關因素”上存在顯著性差異,初三年級學生更傾向于把他們的英語學習負動機歸因于他們的老師和他們自己;初二年級學生和初三年級學生在“學習環(huán)境相關因素”、“教師相關因素”和“學習者相關因素”上存在顯著性差異,初三年級學生更容易受這三個因素的影響。本研究存在四個方面的不足:問卷的樣本數量不夠大,且代表性不足;問卷的適用性有待提高,且未能涵蓋所有的負動機影響因子;訪談對象的數量太少且沒有學生;由于作者能力有限,所以對獲取的數據處理和分析不足。
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：2625437