【摘要】：“翻轉(zhuǎn)課堂”是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的顛覆和突破,是將各種互聯(lián)網(wǎng)+模式和多媒體平臺實現(xiàn)全面引入的一種教學(xué)新模式。應(yīng)用文是一種使用范圍最廣、文體形式最寬泛的一種寫作模式,隨著社會的發(fā)展,人們在工作和生活中的交往越來越頻繁,因此例如條例、合同、提綱、讀書筆記、會議紀要等各類應(yīng)用文的應(yīng)用幾率也就越來越高了。中職院校作為培養(yǎng)復(fù)合型、實用型人才的一個重要教育組織,更要重視應(yīng)用文寫作的教學(xué)工作,通過應(yīng)用文教學(xué)的發(fā)展來提升學(xué)生的實際能力。本文將文獻資料法、問卷調(diào)查法和觀察法等研究方法相結(jié)合,以廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院(中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)為研究對象,以中職院校應(yīng)用文寫作教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”的引入為例,在對翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于中職應(yīng)用文寫作教學(xué)的必要性與可行性進行闡述的基礎(chǔ)上,分析了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的主要特征:教學(xué)資源的便捷性;教學(xué)機制的互動性;教學(xué)方式的靈活性;教學(xué)過程的趣味性。并對中職應(yīng)用文寫作教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的準備階段、課堂階段以及課后反饋評價階段三個環(huán)節(jié)的實施步驟進行了細化研究,最后對中職應(yīng)用文寫作教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”的實際應(yīng)用案例進行分析,為“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的進一步發(fā)展提出了一些具有獨創(chuàng)性和可行性的對策和建議:第一要以學(xué)生為軸,明確翻轉(zhuǎn)課堂的主體;第二要以資源為軸,實現(xiàn)教學(xué)資源的整合;第三要以方式為軸,創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式;第四要以教師為軸,實現(xiàn)教師翻轉(zhuǎn)能力的提升。相信通過這些措施的切實推進和落實,能夠促使中職應(yīng)用文寫作教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂得到進一步地發(fā)展。
【圖文】：

圖３－１邋“應(yīng)用文寫作教學(xué)視頻”檢索結(jié)果圖逡逑

圖３－２愛奇藝“應(yīng)用文寫作”教學(xué)視頻逡逑（二）課前針對性寫作練習(xí)逡逑
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G434;G633.34

【參考文獻】

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本文編號：2622766