發(fā)布時間：2020-04-03 01:39

【摘要】：在《全日制普通高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要,建立富有多樣性的高中地理課程。分類教學(xué)根據(jù)學(xué)生的自身知識、自身技能和自我能力傾向,進(jìn)行針對性的教育,以適應(yīng)每名學(xué)生的特點(diǎn),從而有效地提高教學(xué)效果,分類教學(xué)如何在高中地理教學(xué)中應(yīng)用并取得良好效果,具有研究價值。本論文基于知識分類理論、布盧姆教育目標(biāo)分類及SOLO分類理論等三大分類理論分別對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)評價進(jìn)行了優(yōu)化研究,基于知識分類理論指導(dǎo)高中地理教學(xué)內(nèi)容分類、基于布魯姆教育目標(biāo)分類對高中地理教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化、基于SOLO分類理論優(yōu)化高中地理教學(xué)評價。根據(jù)以上設(shè)計(jì),選擇了海門市第一中學(xué)為研究對象,對海門市第一中學(xué)高一年級各班前期月考的地理成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析,選擇成績均值在全年級居中的高一(4)班,與不存在顯著差異的高一(5)班,進(jìn)行對比。以大氣受熱過程為例,從教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價等三個方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn),對照組按常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)組按分類教學(xué)對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和教學(xué)評價等三個方面進(jìn)行設(shè)計(jì),并專門圍繞大氣受熱過程設(shè)計(jì)了《關(guān)于大氣受熱過程分類教學(xué)測試》實(shí)驗(yàn)工具,應(yīng)用SPSS19.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,結(jié)果顯示:1.分類教學(xué)有效地提高高中生地理學(xué)習(xí)成績,激發(fā)和維護(hù)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的主動性,有效地提高學(xué)生地理思維水平,教學(xué)效果良好。對學(xué)生的個體差異上有很好的針對性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理思維的主動性和創(chuàng)作性,明顯的提高了學(xué)生的地理成績。由此可見,分類教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用成效是顯著的,是具有應(yīng)用價值的。2.分類教學(xué)對課堂教學(xué)效果存在個體差異。分類教學(xué)對男生地理教學(xué)存在顯著影響。這可能與女生本身學(xué)習(xí)就比較認(rèn)真,男生學(xué)習(xí)態(tài)度相對較差一些有密切的關(guān)系。通過分類教學(xué)可以有效提高男生的學(xué)習(xí)積極性,刺激他們探究地理問題的興趣,加深地理知識掌握的深度,從而很好的提高男生地理學(xué)習(xí)的成績。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2612746