【摘要】：文言文閱讀既是高中語文教學的重要板塊,也是高考的必考題型。因此文言閱讀能力的培養(yǎng)在高中語文教學中就顯得尤為重要。而文言實詞的積累量又是決定文言閱讀能力的首要指標。因此,本論文主要立足于高中文言實詞教學展開研究。具體從“教”和“學”兩個角度入手來論述高中文言實詞教學過程中存在的問題。面對問題,本文在借鑒文言實詞教學理論成果的基礎上,進一步說明了文言實詞教學的重要性以及提高文言實詞教學效率的方法。本文除了緒論和結(jié)論兩部分以外,正文分三大部分來論述。第一部分是對高中語文的教材、課標和考卷中的文言實詞進行統(tǒng)計和分析。第二部分是關于文言實詞“教”和“學”現(xiàn)狀的問卷調(diào)查。第三部分是針對文言實詞教學中所存在問題提出的解決策略。針對文言實詞講授范圍過窄的問題本文提出通過拓展文言實詞的講授范圍與挖掘文言實詞的內(nèi)涵深度來解決。針對學生文言實詞學習興趣不大的問題本文提出通過“建立聯(lián)系”“合作探究”“穿插歷史”等方式來提高學生對文言實詞學習的興趣。針對文言實詞講授方法過于單一的問題,本文認為教師在講解文言實詞的時候,除了可以運用傳統(tǒng)的“串講點讀法”之外還可以適當運用“本義探求法”“成語遷移法”和“語境猜測法”來組織文言實詞教學。以上三部分就是本論文的主要內(nèi)容。本文通過這三部分的論述,目的是為高中文言實詞教學效率的提高添磚加瓦。
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

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本文編號：2599617