【摘要】：數(shù)學(xué)閱讀是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本技能,研究數(shù)學(xué)閱讀的影響因素對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有重要的意義。已有研究表明影響數(shù)學(xué)閱讀的因素有個(gè)體的CPFS結(jié)構(gòu)、閱讀自我監(jiān)控以及數(shù)學(xué)語言等。數(shù)學(xué)閱讀能力不是獨(dú)立存在的,數(shù)學(xué)閱讀離不開對問題信息的閱讀,它與問題信息中概念的理解、深加工、問題的重新建構(gòu)以及呈現(xiàn)方式緊密相連,因此數(shù)學(xué)閱讀中需要學(xué)生具備一定的問題表征能力,即研究問題表征對數(shù)學(xué)閱讀的影響至關(guān)重要。本研究在對數(shù)學(xué)閱讀與問題表征的相關(guān)文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上,從數(shù)學(xué)閱讀的理論分析與實(shí)踐調(diào)查兩方面確定數(shù)學(xué)閱讀能力的主要因素,以此為維度編制《高中生數(shù)學(xué)閱讀能力測試卷》。與此同時(shí),根據(jù)問題表征的概念界定,參考喻平的問題表征測試題編制《高中生數(shù)學(xué)問題表征測試卷》。被試選取高中三年級學(xué)生進(jìn)行測試卷的施測,在此基礎(chǔ)上分析數(shù)據(jù),研究問題表征對數(shù)學(xué)閱讀的影響,并得出以下結(jié)論:(1)數(shù)學(xué)問題表征與數(shù)學(xué)閱讀存在顯著正相關(guān);(2)不同數(shù)學(xué)問題表征組學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀成績存在0.01水平上的顯著性差異,即問題表征水平越高,數(shù)學(xué)閱讀成績越好。數(shù)學(xué)問題表征中、低分組之間學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀平均成績差距更大;(3)不同數(shù)學(xué)閱讀組學(xué)生的數(shù)學(xué)問題表征水平存在0.01水平上的顯著差異,即數(shù)學(xué)閱讀水平越高,問題表征成績越好。數(shù)學(xué)閱讀中、低分組之間學(xué)生的數(shù)學(xué)問題表征平均成績差距更大;(4)數(shù)學(xué)問題表征對數(shù)學(xué)閱讀有直接的影響,因此可以通過提高學(xué)生的問題表征能力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀。依據(jù)研究結(jié)論,針對性地提出了提高問題表征促進(jìn)數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)策略:(1)注重隱含信息提取;(2)合理構(gòu)建問題圖式;(3)訓(xùn)練問題信息轉(zhuǎn)換;(4)恰當(dāng)運(yùn)用圖形表征。
【學(xué)位授予單位】：山西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G633.6

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 周濤;;數(shù)學(xué)問題表征策略研究[J];中國數(shù)學(xué)教育;2014年Z3期

2 楊俊林;;例談問題表征對數(shù)學(xué)解題的影響及教學(xué)對策[J];教育實(shí)踐與研究(B);2014年01期

3 羅奇;唐劍嵐;;數(shù)學(xué)問題表征與數(shù)學(xué)問題圖式[J];數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào);2013年02期

4 姚元錦;張輔;孟世才;;中學(xué)數(shù)學(xué)問題的代數(shù)表征與幾何表征[J];西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2007年01期

5 辛自強(qiáng);數(shù)學(xué)應(yīng)用題解決研究的理論進(jìn)展——兼論表征復(fù)雜性模型[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2004年05期

6 涂榮豹,陳嫣;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的概括[J];數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào);2004年01期

7 張傳偉;數(shù)學(xué)的“問題表征”在“問題解決”中的意義[J];數(shù)學(xué)通報(bào);2003年12期

8 喻平;個(gè)體CPFS結(jié)構(gòu)與數(shù)學(xué)問題表征的相關(guān)性研究[J];數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào);2003年03期

9 胥興春,劉電芝;問題表征方式與數(shù)學(xué)問題解決的研究[J];心理科學(xué)進(jìn)展;2002年03期

10 徐凡,施建農(nóng);4-5年級學(xué)生的空間表征與幾何能力的相關(guān)性研究[J];心理學(xué)報(bào);1992年01期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 喻平;數(shù)學(xué)問題解決認(rèn)知模式及教學(xué)理論研究[D];南京師范大學(xué);2002年

，

本文編號：2599457