【摘要】：目前,經(jīng)濟全球化快速發(fā)展,社會也朝著信息化發(fā)展。英語作為一門重要的語言,其重要性逐漸凸顯。然而,由于各種因素的干擾,高中英語口語教學現(xiàn)狀卻不容樂觀。部分教師和學生對口語培養(yǎng)重視不夠,學生的整體口語水平難以達到新課標的要求。所以,如何培養(yǎng)學生的口語能力,以及如何改善高中英語口語教學現(xiàn)狀,已成為一個值得研究的課題。以往的教學法方法主要將重點放在智力因素上,但是很少注重非智力因素的影響。而暗示教學法獨辟蹊徑提倡人的整體性,是一種建立在科學基礎上的教學法。該法從學生是一個完整的個體角度出發(fā),讓學習者在心情愉悅的情況下,發(fā)揮大腦的潛能,將有意識和無意識結合起來,快速有效地掌握外語。首先,本文介紹了暗示教學法產(chǎn)生背景、含義及六種技巧。其次,筆者梳理了暗示教學法以及高中英語口語教學的研究現(xiàn)狀。再次,筆者闡述了暗示教學法的相關理論基礎以及實驗研究過程,并設計了教學實施方案,并在一所高中進行了暗示教學法的嘗試。筆者對研究過程以及研究結果進行了詳細的數(shù)據(jù)對比與分析,發(fā)現(xiàn)與對照班相比實驗班的學生英語口語狀況有了很大程度的提高,而且?guī)熒P系也變得更加融洽。最后,筆者總結了本研究發(fā)現(xiàn)與不足,以及對該領域未來的展望,以期將暗示教學法更好地為我國英語教學實踐服務。
【圖文】：

第五章 數(shù)據(jù)分析與討論20.你希望在口語課堂上拓展一些課外知識（如外國文化，飲食，音樂），，并且提供很多材料或者實物和圖片。.007 .251 .211 9.在不了解每次口語話題的背景知識的情況下，我也能很流利的與教師或同學交流。.093 .185 .289 特征根值 3.771 3.586 3.571 方差解釋量 18.856 17.930 17.854累計方差解釋量 18.856 36.786 54.641
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G633.41

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本文編號：2595997