【摘要】：隨著信息時代的到來各種電子產(chǎn)品在人群中普及使碎片化、移動性學(xué)習(xí)成為可能;同時也給教育教學(xué)帶來了新的契機信息技術(shù)得以更多地應(yīng)用于教育教學(xué),在這樣的背景下微課逐漸進入了人們的視野,進入了課堂。作為新興事物的微課受到眾多學(xué)者的青睞,也被廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中,但將微課應(yīng)用于英語教學(xué)的研究并不多,將其應(yīng)用于高中英語語法教學(xué)的研究就更少了。本研究以建構(gòu)主義理論和微型學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),采用定量研究和定性研究相結(jié)合的方法,致力于微課在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用,主要解決以下兩個問題:1.如何將微課應(yīng)用于語法教學(xué)?2.高中英語語法微課教學(xué)的效果怎樣?為此,本文提出了微課的設(shè)計原則和流程,提供了微課可以應(yīng)用的情境,并給出了具體的教學(xué)案例。在此基礎(chǔ)上,筆者實施了為期十周的將微課應(yīng)用于英語語法教學(xué)的實驗,教學(xué)實驗采用了問卷調(diào)查、測試、訪談等方法。在實驗過程中收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù),并完成分析和討論。研究發(fā)現(xiàn),高中英語語法微課教學(xué)能夠在一定程度上提高學(xué)生的語法成績。此外,實驗后的問卷調(diào)查和訪談都表明微課在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法的積極性、拓寬學(xué)習(xí)語法的思路和豐富語法教學(xué)方式等方面都起著積極的作用。
【學(xué)位授予單位】：湖南科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.41;G434

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