【摘要】：21世紀(jì)初,新課程改革陸續(xù)在全國(guó)實(shí)行。新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教育作為教育的組成部分,在發(fā)展和完善人的教育活動(dòng)中、在形成人們認(rèn)識(shí)世界的態(tài)度和思想方法方面、在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的進(jìn)程中起著重要的作用。如何正確的理解新課程理念,并在其指導(dǎo)下進(jìn)行課堂教學(xué)是教師們需重視的。新課程改革的實(shí)行從本質(zhì)上較之傳統(tǒng)教學(xué)有一定的轉(zhuǎn)變,但它的實(shí)施也受到一絲阻礙：一些教育的實(shí)施者并不能真正理解新課程理念,或是理解但是沒(méi)有能力去實(shí)施。筆者認(rèn)為新課程的改革教師們面臨的問(wèn)題不再是把知識(shí)講授給學(xué)生而是在傳授知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)習(xí)者更好地、有效地接受新知識(shí)�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,體現(xiàn)新課程以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,因此教師對(duì)教學(xué)心理的研究與學(xué)習(xí)必不可少。我國(guó)的教育思想家倡導(dǎo)循序漸進(jìn)、溫故知新等思想與美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾的觀點(diǎn)相吻合。國(guó)內(nèi)對(duì)奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論的研究層出不窮,本文從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā),結(jié)合奧蘇貝爾的意義——同化學(xué)習(xí)理論闡述新課程理念下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。希望從教學(xué)心理學(xué)角度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)對(duì)教師的教學(xué)工作有所幫助。本文以?shī)W蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的指導(dǎo)為主線,通過(guò)閱讀相關(guān)文獻(xiàn),進(jìn)行案例分析、教學(xué)實(shí)踐等方法研究。新課程理念對(duì)高中數(shù)學(xué)的要求是本文研究的起點(diǎn),新課程改革的實(shí)行從本質(zhì)上較之傳統(tǒng)教學(xué)有一定的轉(zhuǎn)變。本文先是對(duì)新課程理念下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)及現(xiàn)狀進(jìn)行研究,再是對(duì)奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論進(jìn)行闡述,最后研究奧蘇貝爾的學(xué)習(xí)理論如何對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)并寄予期望。本文的選題創(chuàng)新在于從教學(xué)心理學(xué)的角度進(jìn)行教學(xué)的指導(dǎo)。在撰寫(xiě)本文時(shí),雖閱讀大量的文獻(xiàn),但由于參加工作才四年,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)數(shù)學(xué)教育理論的理解,存在片面性和一定程度上的膚淺,對(duì)實(shí)踐的反思也不夠深刻。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.6

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本文編號(hào)：2567342