【摘要】：在教育迅猛發(fā)展的今天,學校管理成為學校能正常運轉的基本保障,在管理要素中,最重要的是“人”的因素。隨著社會生產力高速發(fā)展與進步,社會對職業(yè)分工有了精細化的要求,職業(yè)朝專業(yè)化發(fā)展成為社會職業(yè)發(fā)展的主要潮流。在教育管理領域,國內外對教師專業(yè)化和校長專業(yè)化的研究越來越多,校長和教師已有進入專業(yè)領域的需求與動力,社會對其專業(yè)化要求的趨勢越來越明顯。但是,學校行政管理人員的專業(yè)發(fā)展被忽視,擔任學校行政管理工作的人員的各項制度相對于教師系列的人員而言沒有相應的完善,管理相對滯后,沒有針對中小學管理人員的職稱、培訓等專業(yè)發(fā)展機制,也沒有合理的評價與激勵措施,這嚴重制約了中小學管理人員的專業(yè)成長,影響了他們的工作積極性,不利于學校的管理和發(fā)展。本文在人力資源管理、終身學習、教師專業(yè)發(fā)展等相關理論的基礎上,主要采用實證研究的方法,以福建省廈門市L中學的行政管理人員為研究對象,進行調查研究和訪談。通過調查,分析了管理人員工作性質、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,提出要建立有效的管理人員專業(yè)發(fā)展機制。參照教師專業(yè)化發(fā)展的四個維度,對管理人員也從四個方面進行了探討。根據(jù)論文分析,為了學校的長遠發(fā)展就必須要建立管理人員專業(yè)發(fā)展機制——中學教育職員制度,并提出可參照大學的教育職員制度,建立一條適合中小學的管理人員專業(yè)發(fā)展的教育職員制度,為需要進行這方面理論研究的教育部門提供一條思路。
【學位授予單位】：福建師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G637

【參考文獻】

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本文編號：2535854