【摘要】：伴隨著科技的飛速發(fā)展,人類正面臨著眾多的新問題：環(huán)境問題、人口問題、資源問題、轉(zhuǎn)基因食品安全問題、轉(zhuǎn)基因生物倫理問題、可持續(xù)發(fā)展問題等等。這些問題的解決需要從多學(xué)科的視角中尋找創(chuàng)造性的解決方案。在這樣的背景下,課程改革的學(xué)科綜合化與學(xué)科交叉滲透的形勢日趨顯著。教材是課程的重要組成部分,在高中生物教材中,中美兩國的教材都凸顯了國際教育學(xué)科綜合化的改革趨勢。本文通過比較分析兩國最新版的生物教材在學(xué)科交叉滲透方面的特點,發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)勢,取長補短。本文通過文獻(xiàn)研究和比較研究對兩國的生物教材進行了對比分析,從學(xué)科交叉滲透的方面對中美高中生物教材進行了分析比較,得出以下的結(jié)論。在內(nèi)容體系上,兩國教材都有豐富的學(xué)科交叉滲透點,充分體現(xiàn)了國際教育學(xué)科交叉融合的發(fā)展趨勢。在學(xué)科交叉滲透內(nèi)容來源上,人教版高中生物教材來源較多,各學(xué)科分布均勻,還注重和科學(xué)史的交叉滲透。美國高中生物教材《生命的動力》與物理和化學(xué)的交叉滲透比例較大。在內(nèi)容體系上,美國高中生物教材《生命的動力》以學(xué)科交叉滲透的學(xué)科來源分類,設(shè)置了相應(yīng)的子目錄和內(nèi)容檢索,欄目分類簡潔。人教版高中生物教材,從多個角度對學(xué)科交叉滲透內(nèi)容進行了體系劃分,可適當(dāng)統(tǒng)一角度進行歸類并設(shè)置檢索目錄,方便讀者的查閱。在學(xué)科交叉滲透的意義上,中美教材都力圖借助豐富的學(xué)科交叉滲透,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,同時注重聯(lián)系學(xué)生的實際生活,激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣,充分體現(xiàn)了STS教育思想,能讓學(xué)生客觀辯證的認(rèn)識科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。綜上所述,兩國教材都有較多的學(xué)科交叉滲透而又各具特色。美國高中生物教材《生命的動力》在學(xué)科交叉滲透的欄目設(shè)置上簡潔明了,并配有學(xué)科交叉滲透的子目錄,方便學(xué)生的檢索查找。人教版教材學(xué)科交叉滲透分布均勻,注重與科學(xué)史的交叉滲透,培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。中美兩國的高中生物教材都體現(xiàn)了學(xué)科知識交叉融合的發(fā)展趨勢和STS教育思想,為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高提供了豐富的多學(xué)科素材。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.91

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本文編號：2468448