【摘要】：當(dāng)前中小學(xué)信息科技學(xué)科的內(nèi)外部環(huán)境都發(fā)生了嬗變,據(jù)此,世界各國(guó)紛紛修訂其課程標(biāo)準(zhǔn)或推出改革舉措,以滿足社會(huì)發(fā)展需求和提高學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)生存與發(fā)展的能力。為了追蹤國(guó)際中小學(xué)信息科技教育最新進(jìn)展,文章對(duì)美國(guó)等五國(guó)/地區(qū)的中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行國(guó)際比較,深入剖析了其發(fā)展趨勢(shì)和背景緣由,從中提煉出一些促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)信息科技教育改革的啟示:重建學(xué)科體系、確立彈性的課程結(jié)構(gòu)與評(píng)價(jià)方式。
[Abstract]:At present, the internal and external environment of the information science and technology discipline in primary and middle schools has changed. Therefore, countries around the world have revised their curriculum standards or put forward reform measures in order to meet the needs of social development and improve the ability of students to adapt to the survival and development of the information society. In order to track the latest progress of information technology education in international primary and secondary schools, this paper makes an international comparison of the curriculum standards of information technology in primary and secondary schools in five countries and regions, including the United States, and deeply analyzes its development trend and background reasons. Some enlightenments to promote the reform of information science and technology education in primary and secondary schools in China are drawn from them: rebuilding the discipline system and establishing flexible curriculum structure and evaluation mode.
【作者單位】： 上海師范大學(xué)信息與機(jī)電工程學(xué)院;
【基金】：上海市“立德樹(shù)人”信息科技教育基地項(xiàng)目“國(guó)際中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)比較研究”(項(xiàng)目編號(hào):30000-412221-16054)的研究成果
【分類號(hào)】：G633.67

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本文編號(hào)：2451732