【摘要】：教育改革使我國中學生學習自主性進入人們的視界,并成為部分學者的研究對象,但原有研究取樣范圍和樣本量較小。對我國11個省市自治區(qū)45所中學的13628名學生進行涵蓋情意自主性、認知自主性和行為自主性三個自主性要素的《中學生學習自主性問卷》調(diào)查,結果表明,我國中學生學習自主性總體上處于"較高"狀態(tài)(較高自主性),但其要素發(fā)展不平衡,認知自主性發(fā)展較快,情意自主性次之,行為自主性較慢。就階段論,初中生學習自主性高于高中生,隨著年級的升高,無論總體水平還是三個要素都呈下降趨勢;就性別論,女生學習自主性高于男生;就地域論,東中部地區(qū)學生學習自主性高于西部地區(qū)學生。中學生學習自主性水平與學業(yè)水平(學習成績)呈正相關。
[Abstract]:The educational reform has made Chinese middle school students' learning autonomy come into people's field of view and become the research object of some scholars, but the sampling range and sample size of the original research are relatively small. 13628 students from 45 middle schools in 11 provinces, autonomous regions and autonomous regions of China were investigated with the questionnaire of Middle School students' Learning Autonomy, which included emotional autonomy, cognitive autonomy and behavioral autonomy. The results showed that: Chinese middle school students' learning autonomy is generally in a "higher" state (higher autonomy), but the development of its elements is unbalanced, cognitive autonomy develops faster, emotional autonomy takes second place, and behavioral autonomy is slower. According to the stage theory, the learning autonomy of junior high school students is higher than that of senior high school students, and with the increase of grade, no matter the overall level or the three factors are decreasing, on the gender theory, the learning autonomy of girls is higher than that of boys. According to the regional theory, the students' autonomy in the east and central region is higher than that in the western region. The level of learning autonomy of middle school students is positively correlated with academic level (academic achievement).
【作者單位】： 華東師范大學基礎教育改革與發(fā)展研究所;華東師范大學教育學系;濰坊學院;
【分類號】：G632.0

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