【摘要】：隨著美國校外STEM教育的蓬勃發(fā)展,開展有效的評價成為研究者和實踐者的一致訴求。本文通過對權(quán)威報告及研究成果的分析,勾勒出美國校外STEM教育成效評價的系統(tǒng)脈絡(luò):以"學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)觀"作為統(tǒng)領(lǐng)視角,強(qiáng)調(diào)評價的系統(tǒng)性和可持續(xù)性;從"個體-項目-區(qū)域/共同體"三個層面出發(fā)搭建參考框架,滿足不同層面工作者的評價需求;制定項目層面和個體層面的具體指征,使評價更具操作性;最后,分析比較了中美兩國校外STEM教育的實踐土壤,針對我國在評價工作中存在的問題提出若干建議。
[Abstract]:With the vigorous development of STEM education in the United States, effective evaluation has become a common demand of researchers and practitioners. Based on the analysis of authoritative reports and research results, this paper outlines the systematic context of the evaluation of STEM educational effectiveness in the United States: from the perspective of "learning ecosystem", it emphasizes the systematization and sustainability of evaluation; Starting from the three levels of "individual-project-regional / community", this paper builds a reference framework to meet the needs of the workers at different levels, and formulates the specific indications at the project level and individual level to make the evaluation more operable. Finally, this paper analyzes and compares the practical soil of STEM education in China and the United States, and puts forward some suggestions for the problems in the evaluation work in China.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)部教師教育學(xué)院;山東師范大學(xué)教育學(xué)部教育技術(shù)系;
【基金】：2015年度教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目“發(fā)展核心素養(yǎng)的科技類綜合實踐活動設(shè)計研究”(15YJC880047)
【分類號】：G633.98

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本文編號：2422709