【摘要】：本文結(jié)合當(dāng)前初中思想品德課的性質(zhì)以及初中生個(gè)體的特點(diǎn),針對當(dāng)前初中生的道德人格進(jìn)行分析。隨著新課改的進(jìn)行,初中思想品德課做了全方位的修改。作為一門德育科目,旨在把當(dāng)代初中生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,教學(xué)要做到以德育為目標(biāo),以踐行為評價(jià),幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)前,我國學(xué)校只重視學(xué)生知識的傳授,而忽視了學(xué)生道德人格的培養(yǎng),加之社會不良風(fēng)氣的影響,出現(xiàn)了學(xué)生高分低能、思想道德滑坡等等現(xiàn)象。因此,在初中階段進(jìn)行良好的思想道德教育就突顯得十分重要,思想道德是由道德人格和道德行為構(gòu)成的社會活動,是調(diào)整人們相互關(guān)系的行為規(guī)范的總和,它具有很強(qiáng)的時(shí)代性,初中生要主動加強(qiáng)道德人格教育,繼承社會傳統(tǒng)美德,遵守社會公德,積極培養(yǎng)良好的社會道德人格。所以,思想品德課教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)科的德育功能,還要有正確的教學(xué)評價(jià)來衡量教學(xué)是否發(fā)揮了德育功能。初中階段是學(xué)生道德人格形成的關(guān)鍵期,初中思想品德課主要從初中生特點(diǎn)出發(fā),對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。本文采用文獻(xiàn)法、理論聯(lián)系實(shí)際的方法、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)法,從初中生特點(diǎn)和初中思想品德課的特點(diǎn)出發(fā),對初中思想品德課中初中生道德人格的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討,并據(jù)此制定出當(dāng)代初中生道德人格塑造的目標(biāo)、內(nèi)容和基本策略。本文分為三部分:第一部分是道德人格和初中生道德人格的概念和特征。這一部分對道德人格和初中生道德人格的理論進(jìn)行探討,對道德人格和初中生道德人格的概念做出了界定。闡述了初中生道德人格的特點(diǎn)是價(jià)值取向多元化、道德觀念不穩(wěn)定性、道德情感缺失和道德行為的雙重性。以中西方道德人格的基本理論為依據(jù)對初中思想政治課中初中生道德人格的培養(yǎng)做出論述。道德人格是引導(dǎo)和激勵(lì)人全面發(fā)展的重要因素,現(xiàn)代人才是知識、能力和人格的辯證統(tǒng)一,未來成為現(xiàn)代化建設(shè)中堅(jiān)力量初中生,不僅要有廣博的專業(yè)知識和較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力,也要有良好的道德人格。第二部分是初中思想品德課中學(xué)生道德人格培養(yǎng)的重要性。這一部分從四個(gè)方面論述:第一,良好道德人格培養(yǎng)是思想品德課的培養(yǎng)目標(biāo);第二,良好的道德人格培養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展必然要求;第三,良好道德人格的培養(yǎng)是中國教育趨勢的發(fā)展需要;第四,良好的道德人格培養(yǎng)是社會發(fā)展的客觀需要。第三部分是初中思想品德課中學(xué)生道德人格培養(yǎng)的實(shí)施策略,是本文的重點(diǎn)部分,本文主要從四個(gè)方面論述:第一,堅(jiān)持以人為本的教育理念,挖掘思想品德中人格教育素材;第二,強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo),幫助學(xué)生樹立正確的道德觀;第三,創(chuàng)設(shè)人格培養(yǎng)的教學(xué)方式,塑造學(xué)生良好人格;第四,思想品德課教學(xué)中滲透人格教育。思想品德課可以通過課堂教學(xué),發(fā)揮課本知識的功用,理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、仁善、忠孝、合作等意識,塑造初中生的良好的道德人格。因此,在教學(xué)過程中,應(yīng)以情景為載體,以活動為中心,以問題為主線,在實(shí)踐中發(fā)展其性格,完善其人格。總之,當(dāng)前初中生道德人格的培養(yǎng)是初中生思想教育中的重中之重,學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行教育時(shí),不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),還要注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。讓學(xué)生不僅要學(xué)會學(xué)習(xí),更重要的是要學(xué)會做人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,也是自己思想的主人。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,也是學(xué)生思想的引領(lǐng)著。因此在對學(xué)生進(jìn)行道德人格教育時(shí),教師要發(fā)揮示范作用,堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念,以學(xué)生為主、教師為輔,在教學(xué)中形成自由、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,塑造學(xué)生良好的道德人格。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.2

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本文編號：2390938