【摘要】：如今,新課程改革已經(jīng)開展有十幾個年頭了,很多深層次的頑疾、痼疾逐漸浮出水面,較之以往,問題顯得更為尖銳、復雜、難以駕馭。但十幾年的課改之后,我們面對的現(xiàn)實卻不容樂觀,教學方式仍然沒有發(fā)生實質(zhì)性的變化,學生的學習方式、學習習慣、學習興趣普遍較低。教學理念、教學方式急需變革�！皩W習共同體”在教學場域的應用主要是改變以往傳統(tǒng)的教學方法,在溝通、交流、合作、共享的教育理念下,追求的是全體學生的共同進步,其目標不僅僅在于那些可以進行量化的學生學習成績的進步和知識、技能的提升,更重要的是那些難以進行量化的諸如學習習慣、交往溝通能力、團隊合作精神、多元智能等方面的進步和發(fā)展。學習共同體是在當今知識觀和學習觀發(fā)生轉(zhuǎn)變時的一種新型的教學組織形式。學習共同體可以把小組作為一個共同體,班級作為一個共同體,學校作為共同體,學生、教師、管理人員以及與之聯(lián)系更大的共同體還包括家庭、社區(qū)乃至國家甚至整個世界。學習共同體的組織形式多種多樣,但不管其組織形式如何變化,其所具備的共同的學習愿景、合作的文化氛圍、和而不同的互助精神、共享共進的理念等是它們的共同特征。在教學實踐中,關鍵是如何將“學習共同體”理念應用到教學過程中,課前主要是師生明確教學任務,學生積極、主動的準備有關的問題,做到有的放矢;課中關鍵是師生、生生間的對話、溝通、借鑒、共享,在合作互動中高效的完成教學,提升學生的知識和能力水平;課后主要是加強師生、生生間的交流及創(chuàng)建多樣化的共同體學習方式,以多樣化的方式促使學生合作學習的進行,從而促使個體的進步和發(fā)展。學習共同體這一存在多年的教育理念應在我們的學校中、課堂上扎根、開花、結果,這也就意味著我們的學生在學習的過程中參與、探索、共享的權利被重視,意味著學生作為“人”這一主體的真正存在,意味著學生身心健康的成長!
[Abstract]:Now, the new curriculum reform has been carried out for more than ten years, many deep-seated stubborn diseases, chronic diseases gradually surfacing, compared with the past, the problem seems more acute, complex, difficult to control. However, after more than ten years of curriculum reform, the reality we face is not optimistic, teaching methods still have no substantial changes, students' learning style, learning habits, learning interest is generally low. The teaching idea and teaching method are in urgent need of reform. The application of "learning community" in teaching field is mainly to change the traditional teaching methods. Under the educational concept of communication, cooperation and sharing, the common progress of all students is pursued. The goal is not only to improve students' academic achievement and knowledge, but also to improve their skills, which are difficult to quantify, such as learning habits, communication skills, teamwork, etc. Multiple intelligences and other aspects of progress and development. Learning community is a new type of teaching organization when knowledge and learning view change. Learning communities can take groups as a community, classes as a community, schools as a community, students, teachers, administrators, and more connected communities, including families, communities, and even countries and even the world as a whole. The organizational forms of the learning community are varied, but no matter how their organizational forms change, their common characteristics are the common learning vision, the cultural atmosphere of cooperation, the spirit of mutual help and the idea of sharing and advancing together. In teaching practice, the key is how to apply the concept of "learning community" to the teaching process. The key in class is the teachers and students, the dialogue between students and students, the communication, the reference, the sharing, completes the teaching efficiently in the cooperation interaction, enhances the student's knowledge and the ability level; After class, it is mainly to strengthen the communication between teachers and students, between students and to create diverse community learning methods, and to promote the students' cooperative learning in a variety of ways so as to promote the progress and development of individuals. The concept of learning community, which has existed for many years, should take root and blossom in our schools, in the classroom, and as a result, it means that our students' rights to participate, explore, and share in the learning process are valued. It means that students as "people" the real existence of this subject, means the growth of students' physical and mental health!
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G632.4

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本文編號：2389300