【摘要】：如今,關于數學閱讀的研究正隨著對數學教育的重視程度的提高而提高。事實上,數學的學習是離不開閱讀的,材料里的文字、圖形、圖表、公式等,要想理解材料必須通過閱讀去完成。同時概率問題的閱讀更是數學閱讀中的重要一支。一方面,對數學閱讀的考查已成為中、高考命題趨勢,如在中、高考數學試卷中經常出現大量文字和圖形等,如何準確提取數學閱讀中的信息,就成了一個不容忽視的問題；另一方面,概率問題中重要信息的獲得離不開閱讀,比如很多學生在概率問題的閱讀上出現障礙導致對于概率知識的學習出現恐懼、缺乏興趣、考試中得分不佳等情況,都是因為在閱讀數學材料時出現了困難；與此同時,對于概率問題的必要閱讀練習,是鍛煉高中生形成良好的數學閱讀習慣和閱讀能力的有效途徑。由此可見,探討出高中生在概率問題上存在的閱讀障礙,并分析其原因,給予行之有效的教學策略,對于提高高中生概率問題的閱讀能力和提升自身數學閱讀能力都是非常有必要的。鑒于概率問題有一定的應用性,又與其他數學問題有著顯著的差別,同時在閱讀方面又存在著障礙,所以本文首先在相關理論基礎上,通過問卷調查及訪談,分析了高中生在概率問題上的閱讀障礙主要有：在進行概率問題閱讀時不仔細,集中不了注意力,心里害怕閱讀,排斥閱讀；對于概率材料中所出現的數學名詞、術語看不懂或者分不清；概率問題中,出現表格、圖像無法與概率問題中的文字敘述相結合去理解；在概率問題中出現長難句時,不能有效提取信息,分析不明白上下句間的邏輯關系；不能從實際背景知識中抽象出概率知識以建立概率模型；學生在閱讀中,無法有效的將所提取的概率信息進行歸納、總結、概括。其次,本文重點分析了高中生在概率問題上所產生的閱讀障礙的原因,得出產生學生概率問題閱讀障礙的主要原因有學生學習態(tài)度不端正、學生學習能力弱、學生對數學學科和概率知識理解不到位。其中學習態(tài)度不端正包括對于概率閱讀沒有正確的認識,亦沒有良好的閱讀習慣,在進行概率問題閱讀時不仔細,集中不了注意力,又從心里上害怕閱讀、排斥閱讀,在心理上存在閱讀心理障礙等；學習能力弱包括對數學三種語言的理解和轉換能力差、概括歸納概率材料能力低、邏輯思維能力不強、概率建模能力差等；對數學學科和概率知識理解不到位包括對概率知識的掌握不清楚,概念模糊,在進行閱讀時,對于概率材料中所出現的數學名詞、術語看不懂或者分不清概率類型,比如說概率問題中出現的“等可能事件”、“互斥事件”、“相互獨立事件”、“獨立重復實驗”等。此外,還有教師層面的原因,比如教師對于概率閱讀的認識不到位,沒有教會學生行之有效的閱讀技巧和方法,沒有積極的進行閱讀訓練也是造成學生出現概率問題閱讀障礙的原因。最后,本文在分析了高中生在概率問題上產生閱讀障礙的原因的基礎上,研究了解決高中生概率問題閱讀障礙的一些有效策略。主要有端正學生的學習態(tài)度,進而在一定程度上掃除其閱讀上的心理障礙；注重對概率知識體系的梳理,以便提高學生的概率閱讀能力；提高其數學的學習能力,進而有效增強其整體的數學閱讀能力。
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【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.6

【參考文獻】

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本文編號：2349725