發(fā)布時(shí)間：2018-08-22 14:54

【摘要】：自1949年中華人民共和國(guó)的成立至1953年“一五計(jì)劃”的開始實(shí)施,這是中蘇兩國(guó)的友好合作階段,屬于中蘇“熱潮初起”至“蜜月歡度”的特殊過渡期。時(shí)間雖然不長(zhǎng),但它在六十余年的新中國(guó)歷史上是一個(gè)非常重要的時(shí)期。教育的前行與變革往往受到時(shí)代的驅(qū)動(dòng),同時(shí)又勢(shì)必會(huì)反映在微觀的各個(gè)學(xué)科。建國(guó)初期(1949-1953),我國(guó)“以俄為師”,在很多方面都向蘇聯(lián)學(xué)習(xí)。就中學(xué)歷史教學(xué)來講,此時(shí)蘇聯(lián)中學(xué)歷史教學(xué)對(duì)我國(guó)的影響也很大。其具體表現(xiàn)是:第一,在蘇聯(lián)的影響下,我國(guó)中學(xué)歷史教學(xué)的思想政治性更為突出;第二,我國(guó)的中學(xué)歷史教學(xué)大綱在蘇聯(lián)歷史教學(xué)大綱的指導(dǎo)下進(jìn)行改進(jìn);第三,我國(guó)的中學(xué)歷史教科書全盤照搬或部分借用蘇聯(lián)歷史教科書內(nèi)容,甚至在蘇聯(lián)教育理念的指導(dǎo)下對(duì)其整體改造;第四,在歷史教學(xué)方面,我國(guó)的中學(xué)歷史教師在蘇聯(lián)的影響下,主動(dòng)改進(jìn)了教學(xué)思想與教學(xué)實(shí)踐。建國(guó)初期(1949-1953)學(xué)習(xí)蘇聯(lián)中學(xué)歷史教學(xué),既有積極的作用,也有消極的影響。它幫助我們肅清了半殖半封這一舊社會(huì)的教育思想,統(tǒng)一了全新的社會(huì)主義性質(zhì)的教育教學(xué),在歷史教育中更加強(qiáng)調(diào)愛國(guó)主義和集體主義教育,同時(shí)不斷完善歷史教學(xué)體系,并改造了中學(xué)歷史教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,迅速提高了當(dāng)時(shí)的教育教學(xué)質(zhì)量。但此時(shí)全方位地學(xué)習(xí)蘇聯(lián)導(dǎo)致我國(guó)完全排斥別國(guó)經(jīng)驗(yàn),對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)教育的繼承性不夠,加之學(xué)習(xí)過程中形式主義、教條主義嚴(yán)重,忽略了與我國(guó)實(shí)際相結(jié)合,也忽視了歷史學(xué)科的特殊性,產(chǎn)生了一定的弊端。總的來看,建國(guó)初期學(xué)習(xí)蘇聯(lián)中學(xué)歷史教學(xué)為當(dāng)下提供了一個(gè)審視和反觀自我的參照系,啟示我們?cè)谶M(jìn)行課程和教學(xué)改革時(shí)必須立足本國(guó)中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)際,以史為鑒,借鑒西方,與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)中國(guó)特色。在新世紀(jì)的今天,我們應(yīng)以這段學(xué)蘇的經(jīng)歷為鑒,相信只要我們堅(jiān)定信心,勇于實(shí)踐,不斷探索,一定能夠在歷史教育研究的領(lǐng)域里取得更大的成就,進(jìn)而發(fā)揮歷史教學(xué)的獨(dú)特功能,讓歷史教學(xué)在新形勢(shì)下繼續(xù)煥發(fā)其獨(dú)特魅力,為我國(guó)的教育事業(yè)注入新鮮的血液,使其永葆青春。
[Abstract]:From the founding of the people's Republic of China in 1949 to the implementation of the "first five year Plan" in 1953, this is the stage of friendly cooperation between China and the Soviet Union, which belongs to the special transition period from the beginning of the "upsurge" to the "honeymoon" between China and the Soviet Union. Although the time is not long, it is a very important period in the history of new China for more than 60 years. The advance and change of education are often driven by the times and will inevitably be reflected in microcosmic disciplines. In the early days of the founding of the people's Republic of China (1949-1953), China learned from the Soviet Union in many ways. As far as history teaching in middle schools is concerned, history teaching in Soviet Union has a great influence on our country. Its concrete manifestation is: first, under the influence of the Soviet Union, the ideological and political aspects of history teaching in middle schools in our country are more prominent; second, the history teaching syllabus of our country is improved under the guidance of the history teaching outline of the Soviet Union; third, Our middle school history textbooks have been completely copied or partially borrowed from the Soviet history textbooks, and even reformed them as a whole under the guidance of the Soviet Union's educational concepts. Fourth, in terms of history teaching, our middle school history teachers are under the influence of the Soviet Union. The initiative has improved the teaching thought and teaching practice. In the early years of the founding of the people's Republic of China (1949-1953), the study of history teaching in the Soviet Union had both positive and negative effects. It has helped us to eliminate the educational ideology of the old society, to unify the new socialist nature of education and teaching, to put more emphasis on patriotism and collectivism in history education, and to constantly improve the system of teaching history. The teaching concept and method of history teachers in middle school were reformed and the quality of education and teaching was improved rapidly. However, studying the Soviet Union in all directions at this time led to our complete rejection of the experience of other countries, the lack of inheritance to Chinese traditional education, and the seriousness of formalism and dogmatism in the course of study, thus neglecting the integration with the reality of our country. Also ignored the history discipline particularity, produced certain malpractice. In general, the study of history teaching in middle schools in the Soviet Union in the early years of the founding of the people's Republic of China provided a frame of reference for the present to examine and reflect on itself. It was revealed that we should base ourselves on the reality of history teaching in our country and take history as a mirror when carrying out the curriculum and teaching reform. Learn from the West, keep pace with the times, create Chinese characteristics. Today in the new century, we should learn from this experience of Xuesu. We believe that as long as we are firm in confidence, brave in practice, and constantly exploring, we will certainly be able to achieve even greater success in the field of historical education and research. Then the unique function of history teaching can be brought into play, and history teaching will continue to radiate its unique charm under the new situation, which will inject fresh blood into the educational cause of our country so that it will remain young forever.
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.51

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 楊玲;在中學(xué)歷史教學(xué)中運(yùn)用“問題中心教學(xué)模式”的嘗試[J];教育評(píng)論;2000年06期

2 王虹,趙華;“3+X”方案與中學(xué)歷史教學(xué)[J];山東教育科研;2000年03期

3 馬世鋒,杜紅梅;中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)注意處理好的幾種關(guān)系[J];山東教育科研;2000年09期

4 楊添輝;中學(xué)歷史教學(xué)中的課堂提問與能力培養(yǎng)[J];廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2000年S1期

5 杜世玲;略論中學(xué)歷史教學(xué)中的素質(zhì)教育[J];蘭州學(xué)刊;2000年03期

6 韓繼萍;中學(xué)歷史教學(xué)的“減負(fù)”應(yīng)與“提質(zhì)”并進(jìn)[J];廣西右江民族師專學(xué)報(bào);2000年S1期

7 孫雙武;中學(xué)歷史教學(xué)中對(duì)引言的處理與嘗試[J];教學(xué)與管理;2000年01期

8 李慧娟;提高中學(xué)歷史教學(xué)效率的方式[J];教育評(píng)論;2001年02期

9 朱光明;淺析常用中學(xué)歷史教學(xué)模式的特點(diǎn)[J];歷史教學(xué);2001年05期

10 楊洪林;中學(xué)歷史教學(xué)與創(chuàng)新教育論綱[J];歷史教學(xué);2001年06期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 魏新和;;淺談中學(xué)歷史教學(xué)中的材料教學(xué)[A];萃英集——青海省教育委員會(huì)、青海省教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀教育論文集[C];2000年

2 鄭慧日;陳雅;;中學(xué)歷史教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[A];浙江史學(xué)論叢（第一輯）[C];2004年

3 楊秉鈞;;中學(xué)歷史教學(xué)與育人——淺談中學(xué)歷史教學(xué)的社會(huì)功能[A];歷史與現(xiàn)實(shí)論稿[C];1991年

4 彭明光;;中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

5 李琴;;中學(xué)歷史教學(xué)的新突破——現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)勢(shì)的運(yùn)用[A];中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)2004年年會(huì)論文集[C];2004年

6 陳朝祥;;論高師歷史教學(xué)應(yīng)對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)跨越式發(fā)展之舉措[A];畢節(jié)地區(qū)第五屆社科評(píng)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)成果選[C];2006年

7 方圣;;研究性學(xué)習(xí)與中學(xué)歷史教學(xué)[A];安徽省第五屆“興皖之光”青年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（交叉學(xué)科卷）[C];2005年

8 云娜;;歷史教學(xué)之我見[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

9 徐曉清;;道德教育一中學(xué)歷史教學(xué)必須再度引起重視的問題[A];全國(guó)教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C];2005年

10 孫明;;談中學(xué)歷史教學(xué)中教師的角色[A];基礎(chǔ)教育理論研究成果薈萃（上卷一）[C];2005年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 句容市第一中學(xué) 陳健;人的可持續(xù)發(fā)展理論影響下的中學(xué)歷史教學(xué)[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2007年

2 內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧一中 李琳;論中學(xué)歷史教學(xué)中的關(guān)愛生命教育[N];學(xué)知報(bào);2011年

3 河北省 張騰;比較法在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用[N];學(xué)知報(bào);2010年

4 濟(jì)寧市市中區(qū)喻屯鎮(zhèn)第一中學(xué) 楊正梅;中學(xué)歷史教學(xué)中的德育問題[N];學(xué)知報(bào);2010年

5 平頂山市第五十六中學(xué) 譚海鵬;論中學(xué)歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的幾個(gè)問題[N];學(xué)知報(bào);2011年

6 天水市麥積區(qū)龍園中學(xué) 武線英;也談中學(xué)歷史教學(xué)[N];甘肅日?qǐng)?bào);2009年

7 記者 朱萍 通訊員 曹佃福;教學(xué)科研相得益彰[N];連云港日?qǐng)?bào);2007年

8 延川縣職教中心 任建安;談?wù)勚袑W(xué)歷史教學(xué)方法[N];延安日?qǐng)?bào);2010年

9 李曉玉 武都區(qū)城關(guān)中學(xué)教師;關(guān)于在中學(xué)歷史教學(xué)中滲透素質(zhì)教育的思考[N];隴南日?qǐng)?bào);2008年

10 武都區(qū)濱江中學(xué)教師 何莉;淺談中學(xué)歷史教學(xué)中創(chuàng)新精神的運(yùn)用[N];隴南日?qǐng)?bào);2008年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 聶幼玲;中學(xué)歷史教學(xué)中實(shí)施生命教育初探[D];福建師范大學(xué);2008年

2 楊雪靖;影視作品在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2011年

3 李懷平;中學(xué)歷史教學(xué)模式探究[D];云南師范大學(xué);2005年

4 龔興德;中學(xué)歷史教學(xué)中的文物意識(shí)教育[D];南京師范大學(xué);2004年

5 姜元忠;南京地區(qū)的歷史課程資源及其在中學(xué)歷史教學(xué)中的開發(fā)和利用[D];南京師范大學(xué);2004年

6 史春靜;中學(xué)歷史教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[D];東北師范大學(xué);2006年

7 李才俊;中學(xué)歷史教學(xué)“互動(dòng)啟發(fā)”模式研究[D];西南師范大學(xué);2004年

8 何永紅;試論中學(xué)歷史教學(xué)改革的動(dòng)向[D];西南師范大學(xué);2004年

9 孫楊;影視資源在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用[D];渤海大學(xué);2015年

10 朱冰林;民國(guó)教科書中的學(xué)術(shù)與政治[D];華中師范大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：2197441