本文選題：廣西三江侗族 + 農民畫��； 參考：《廣西師范大學》2015年碩士論文

【摘要】：廣西侗族農民畫主要集中在三江侗族自治縣,于2012年被列入自治區(qū)非物質文化遺產(chǎn)保護名錄。它歷史悠久,特色鮮明,除具有農民畫風格特征外,表現(xiàn)內容多為本民族傳統(tǒng)風俗和地域文化。近年來,當?shù)孛佬g教育工作者們充分開發(fā)、利用具有地域特色且富于藝術與文化價值的美術課程資源,將表現(xiàn)侗族風情的農民畫運用到基礎美術教育教學之中,使美術課程資源得到了很好的開發(fā)和利用。既豐富了教學內容,為課程改革注入新的活力,又保護和傳承了地域文化。既培養(yǎng)了人才,又突出了特色。教師如何充分挖掘潛在的美術課程資源,將其引入課堂是新一輪課程改革實施中亟待解決的問題之一,對美術教育的發(fā)展具有重要意義。《美術課程標準》也明確指出美術課程應引導學生參與文化的傳承與交流,在文化情境中認識基本美術理念。尤其在教學設備、師資力量、教師培訓等方面皆與東部沿海地區(qū)存在較大差距的西部少數(shù)民族地區(qū),得天獨厚的自然風光、民間傳統(tǒng)手工藝、民風民俗等在一定程度上形成了自身優(yōu)勢。加之課程決策權的逐步下放,使這些植根于少數(shù)民族地區(qū)的原生態(tài)資源有了被開發(fā)和利用的政策支持。因此,不斷改善國家課程對于不同地域經(jīng)濟、文化方面的局限性,使之形成“國家、地方、學�！比灰惑w的管理體制利于發(fā)揮各地區(qū)學校的自身優(yōu)勢,滿足不同學生的個體發(fā)展需要,幫助學生建立美術學習的興趣和熱愛家鄉(xiāng)的情懷,促進地方文化的傳承和發(fā)展。本文的創(chuàng)新點在于：一、筆者通過實地調研獲取大量廣西侗族農民畫歷史傳承與發(fā)展的一手資料,將相對零散的資料進行了整理、概括;二、對廣西侗族農民畫引入美術課堂存在的問題進行剖析,在自身教學設計中力求有針對性的改進。對廣西侗族農民畫資源的開發(fā)與利用,本文分為五部分,四大章來完成,分別為：第一部分為緒論,介紹本文研究內容,將廣西三江農民畫在基礎美術教育中應用的源起、意義、研究過程及現(xiàn)狀、研究方法進行簡要闡釋。第二部分概述三江侗族農民畫。從起源及傳承、濃郁的地域文化、藝術特點等方面進行剖析,對三江農民畫形成初步認識。第三部分對課程資源、美術課程資源概念及其分類進行概述,將其與地方教學改革相聯(lián)系,為后文的教學實踐做理論鋪墊。第四部分通過實地調研對其引入基礎美術教育中的現(xiàn)狀、出現(xiàn)的問題進行分析,從農民畫專家教學個例中汲取經(jīng)驗,使之為筆者具體教學實踐拓寬思路。第五部分為三江侗族農民畫課程資源的教學設計單元課題,將理論落實到美術課程教案編寫內容之中,通過實踐對該單元課題教學效果進行反思。
[Abstract]:The paintings of Dong farmers in Guangxi are mainly concentrated in Sanjiang Dong Autonomous County and were listed on the list of intangible cultural heritage protection in 2012. It has a long history and distinctive characteristics, except for the characteristics of the peasant painting style, the content is mostly the traditional customs and regional culture of this nation. In recent years, local art educators have made full use of the art curriculum resources with regional characteristics and rich in artistic and cultural value to apply the peasants' paintings, which represent the customs of the Dong nationality, to the teaching of basic art education. Art curriculum resources have been well developed and utilized. It not only enriches the teaching contents, injects new vitality into the curriculum reform, but also protects and inherits the regional culture. Not only has trained the talented person, has also highlighted the characteristic. How to fully tap the potential art curriculum resources and introduce them into the classroom is one of the urgent problems to be solved in the implementation of the new round of curriculum reform. It is of great significance to the development of art education. The Art Curriculum Standard also points out clearly that art curriculum should guide students to participate in cultural inheritance and communication, and to understand the basic art concept in the cultural context. Especially in the areas of teaching equipment, teacher strength, teacher training and so on, the western minority areas, which have a big gap with the eastern coastal areas, have unique natural scenery, folk traditional handicrafts, Folk customs and folklore, to a certain extent, have formed their own advantages. Along with the gradual decentralization of curriculum decision-making power, these pristine resources rooted in minority areas have been developed and utilized with policy support. Therefore, the continuous improvement of the national curriculum to the different regional economic, cultural limitations, so that the formation of "national, local, school" management system is conducive to the development of the advantages of schools in various regions. To meet the individual development needs of different students, to help students to establish an interest in art learning and love the feelings of home, to promote the inheritance and development of local culture. The innovation of this paper lies in: first, the author obtains a large number of historical heritage and development of Guangxi Dong Peasant painting through field research, collates and summarizes the relatively scattered data. This paper analyzes the problems existing in the introduction of Dong nationality peasants' paintings to the art classroom in Guangxi, and tries to improve their own teaching design. This paper is divided into five parts and four chapters to complete the development and utilization of the peasants' painting resources of Dong nationality in Guangxi. The first part is the introduction, which introduces the research content of this paper, and introduces the origin of the application of the three rivers peasants' paintings in the basic art education in Guangxi. The significance, the research process and the present situation, the research method carries on the brief explanation. The second part summarizes the painting of Dong nationality farmers in Sanjiang River. From the origin and inheritance, rich regional culture, artistic characteristics and other aspects of the analysis of the San Jiang Peasant painting to form a preliminary understanding. The third part summarizes the concept and classification of curriculum resources, fine arts curriculum resources, and links them with the local teaching reform to pave the way for the later teaching practice. The fourth part through the field investigation to its introduction in the basic art education the present situation, the question carries on the analysis, draws the experience from the farmer painting expert teaching example, causes it to widen the train of thought for the author concrete teaching practice. The fifth part is the teaching design unit project of the peasant painting curriculum resources in Sanjiang Dong nationality. The theory is put into the writing content of the art curriculum teaching plan, and the teaching effect of the unit subject is reflected through the practice.
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.955

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本文編號：2029382