本文選題：高中文言文 + 教學(xué)目標設(shè)計��； 參考：《華中師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：文言文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,它肩負著傳承傳統(tǒng)文化的重要使命。在國家深化教育改革和新課改的形勢下,高中文言文教學(xué)卻仍然停留在應(yīng)試教育的層面。文言文教學(xué)一直處于“高耗低效”、“少慢差費”的狀況。這種現(xiàn)狀與教師教學(xué)目標設(shè)計中存在的問題是分不開的。從教學(xué)目標設(shè)計的角度來看,高中文言文教學(xué)存在著教學(xué)目的功利化、教學(xué)目標片面化、目標類型混淆、缺少能力訓(xùn)練、目標主體顛倒、目標陳述含糊抽象、目標空泛化等問題。所以,我們要突破文言文教學(xué)的困境就有必要對文言文教學(xué)目標設(shè)計問題進行認真、深入、細致的研究。教學(xué)目標設(shè)計是教學(xué)的第一步,是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的根基性工作。改進文言文教學(xué)目標設(shè)計的方法,優(yōu)化文言文教學(xué)目標設(shè)計的過程,消除文言文教學(xué)目標設(shè)計過程中的問題,這樣,文言文教學(xué)的質(zhì)量和效率才能逐步提高。我們在研究過程中,密切聯(lián)系教學(xué)實際,抓住一本教材,深入開掘,力求提出合理、簡明、具體、可行的建議。我們主要選取了人教版《中國古代詩歌散文欣賞》這本教材上的作品作為研究對象,通過聽課、訪談、研讀文獻,了解現(xiàn)在高中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀,學(xué)習(xí)教學(xué)目標設(shè)計的先進理論,總結(jié)文言文教學(xué)的經(jīng)驗和教訓(xùn),探索將教學(xué)設(shè)計理論應(yīng)用于文言文教學(xué)目標設(shè)計的方法。經(jīng)過探討、分析,我們發(fā)現(xiàn)這些問題產(chǎn)生的根源在于以下幾點：1.部分教師沒有實現(xiàn)文言文教學(xué)的意義；2.部分教師忽視了文言文教學(xué)的實際情況；3.部分教師對教學(xué)目標的含義、本質(zhì)、作用理解不準確；4.部分教師沒有采用的先進理論作為指導(dǎo)；5.部分教師沒有根據(jù)學(xué)生情況來設(shè)計教學(xué)目標；6.部分教師沒有關(guān)注學(xué)生個體。我們在探討文言文教學(xué)目標設(shè)計問題的過程中,結(jié)合了優(yōu)秀教師執(zhí)教的公開課案例來尋找破解問題的有效方法。我們在總結(jié)文言文教學(xué)和教學(xué)目標設(shè)計相關(guān)理論和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,提出了以下解決策略：1.設(shè)計教學(xué)目標要以促進學(xué)生發(fā)展為目的；2.要遵循“言”“文”合一、“言”“文”并重的原則設(shè)計和實施文言文教學(xué)目標；3.使用內(nèi)在過程與外在表現(xiàn)相結(jié)合的目標；4.對目標進行分層分類。在文言文教學(xué)目標設(shè)計和實施的過程中,教師應(yīng)該使用以下方法：1.設(shè)計基于學(xué)情的教學(xué)目標：利用學(xué)生已有的知識,補充學(xué)生缺少的知識；2.根據(jù)單元提示和文本解讀,設(shè)計基于教材的教學(xué)目標；3.根據(jù)學(xué)生和教材,具體陳述教學(xué)目標的內(nèi)容；4.根據(jù)教學(xué)目標的類型和層次,安排教學(xué)目標的序列；5.根據(jù)實際教學(xué)情境和教學(xué)過程,設(shè)計預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合的目標。
[Abstract]:This paper discusses the problem of teaching goal design in high school , which is the first step to improve the teaching quality and efficiency . The teaching goal design is the first step to improve the teaching quality and efficiency .
2 . Some teachers neglect the practical situation of the text teaching ;
3 . Some teachers ' understanding of the meaning , nature and function of the teaching objectives are not accurate ;
4 . Some teachers have not adopted advanced theories as guidance ;
5 . Some teachers do not design teaching objectives according to the students ' situation ;
6 . Some teachers don ' t pay attention to the students ' individual . In the process of exploring the target design of the text - text teaching , we combine the open - class case study of excellent teachers to find the effective way to solve the problem . We put forward the following solution strategies based on summarizing the theory and experience of teaching and teaching goal design .
2 . To design and implement the teaching objectives of the text and text in accordance with the principles of " Introduction " and " text " and " text " ;
3 . Use the internal process and the external representation to combine the goal ;
4 . In the process of the design and implementation of the target , the teacher should use the following methods : 1 . Design the teaching goal based on the learning situation : make use of the knowledge already available to the students and supplement the students ' lack of knowledge ;
2 . According to the unit prompt and the text interpretation , the teaching goal based on the teaching material is designed ;
3 . According to the students and the teaching materials , the contents of the teaching objectives are specifically stated ;
4 . arranging the sequence of the teaching target according to the type and the level of the teaching target ;
5 . According to the actual teaching situation and teaching process , the goal of combining design and generation is designed .
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

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本文編號：2017809