本文選題：高中英語教學 + 情感��； 參考：《華中師范大學》2015年碩士論文

【摘要】：根據基礎教育課程改革的要求,《普通高中英語課程標準》(2003)提出：目前,我國社會發(fā)展以及經濟建設對我國公民的外語素質提出了更高的要求。高中階段的外語教育是培養(yǎng)我國公民外語素質的重要過程,它必須要滿足學生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求。在高中英語教學中,我們應當關注的不僅僅是學生對于英語知識與技能的掌握,還要關注他們是否擁有積極健康的情感、態(tài)度和價值觀,使學生在學習英語的過程中,具有獨立思考和判斷的能力、與人溝通和合作的能力、跨文化理解和跨文化交際的能力,提升人文素養(yǎng),樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,并具有社會責任感。然而,在目前的教學實踐中,由于各種原因,教師更重視知識的傳授,情感、態(tài)度與價值觀目標的落實在高中英語課堂上仍然有一定障礙。這種只重視知識與技能的傳授而忽視情感因素的現(xiàn)狀對學生的英語學習造成了一定不利影響,也與新課程改革的目標相悖。因此,對“高中英語教學中情感、態(tài)度與價值觀目標的落實現(xiàn)狀調查”是有重要意義的,不但可以有助于找出目前高中英語教學中阻礙情感態(tài)度及價值觀目標落實的障礙,而且可以提供一些可參考的實現(xiàn)策略,既有助于提高高中英語教師的教學水平,又有助于實現(xiàn)學生的全面健康發(fā)展。本文通過對當前高中英語教學中情感、態(tài)度與價值觀目標的落實情況進行了問卷調查、訪談及課堂觀察,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行考試制度、學校軟硬件條件、教師個人態(tài)度與素質及家庭教育這幾方面的問題都會影響到高中英語教學中情感、態(tài)度與價值觀目標的落實。本文也提出了一些在高中英語課堂教學中落實情感、態(tài)度與價值觀課程目標的教學策略,比如有效發(fā)掘教材中的情感資源,創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境,營造良好的課堂氣氛,采用多樣的教學方式等策略。
[Abstract]:According to the requirements of the basic education curriculum reform, the Standard of English Curriculum in General Senior High School (2003) puts forward: at present, the social development and economic construction of our country have put forward higher requirements for the foreign language quality of our citizens. Foreign language education in senior high school is an important process to cultivate the foreign language quality of Chinese citizens. It must meet the needs of the development of students' mental and emotional attitudes. In high school English teaching, we should pay attention not only to students' mastery of English knowledge and skills, but also to whether they have positive and healthy emotions, attitudes and values, so that students can learn English. He has the ability to think and judge independently, to communicate and cooperate with others, to understand and communicate with other cultures, to promote humanistic accomplishment, to establish a correct outlook on life, world outlook and values, and to have a sense of social responsibility. However, in the current teaching practice, due to various reasons, teachers pay more attention to the teaching of knowledge, emotion, attitude and values in the implementation of the goal of high school English classroom still has some obstacles. This situation, which only attaches importance to the teaching of knowledge and skills and neglects the emotional factors, has a certain negative impact on the students' English learning, and it also runs counter to the goal of the new curriculum reform. Therefore, it is of great significance to investigate the implementation of emotional, attitude and value goals in senior high school English teaching, which can not only help to find out the obstacles that hinder the implementation of emotional attitude and value goals in senior high school English teaching. Moreover, it can provide some strategies for reference, which can not only help to improve the teaching level of English teachers in senior high school, but also contribute to the overall and healthy development of students. Based on a questionnaire survey, interviews and classroom observations on the implementation of the goals of emotion, attitude and values in English teaching in senior high schools, this paper finds out that the current examination system, school hardware and software conditions. Teachers' personal attitude and quality as well as family education will affect the implementation of the goals of emotion, attitude and values in high school English teaching. This paper also puts forward some teaching strategies to implement the curriculum objectives of emotion, attitude and values in high school English classroom teaching. For example, we can effectively explore the emotional resources in the textbooks, create a harmonious teaching environment and create a good classroom atmosphere. Adopt a variety of teaching methods and other strategies.
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

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本文編號：2002655