本文選題：教育綜合改革 + 生態(tài)位理論�。� 參考：《教育理論與實踐》2016年10期

【摘要】："綜合素質(zhì)評價"和"多元錄取"是深化教育領(lǐng)域綜合改革尤其是初、高中教育評價改革中的重要內(nèi)容。新課程改革和素質(zhì)教育的語境賦予了"綜合素質(zhì)評價"新的內(nèi)涵訴求與價值期待。從教育生態(tài)位理論出發(fā),通過理論透視綜合素質(zhì)評價和多元錄取中存在的矛盾、沖突與博弈,可以協(xié)同構(gòu)建一種教育評價與多元錄取的和諧生態(tài)系統(tǒng),探尋從"綜合素質(zhì)評價"到"多元錄取"的對應(yīng)接軌模式,最終使其走向一種偏好交融、主體對話以及意義回歸的"對話—融合"狀態(tài),達(dá)成教育評價與多元錄取共生、互補的境界。
[Abstract]:"Comprehensive quality evaluation" and "multiple admission" are the important contents in deepening the comprehensive reform in the field of education, especially in the reform of the evaluation of senior high school education. The context of new curriculum reform and quality education endows "comprehensive quality evaluation" with new connotative demands and value expectations. Based on the educational niche theory, through the theoretical perspective of the contradictions, conflicts and games in comprehensive quality evaluation and multivariate admission, a harmonious ecological system of educational evaluation and pluralistic admission can be constructed in cooperation. This paper explores the corresponding mode from "comprehensive quality evaluation" to "multiple admission", and finally makes it move towards a state of "dialogue-fusion" of preference blending, subject dialogue and meaning return, so as to achieve the symbiosis between educational evaluation and pluralistic admission. A state of complementarity.
【作者單位】： 江南大學(xué)田家炳教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：中央高校基本科研業(yè)務(wù)費專項基金資助項目《教學(xué)學(xué)術(shù)性與大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展研究》(項目編號:JURSP311A05)的研究成果之一
【分類號】：G632.0

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本文編號：2002432