本文選題：生活化 + 初中物理　； 參考：《河南師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：物理學(xué)是一門自然科學(xué),它與我們的生活息息相關(guān)。教科書生活化已成為基礎(chǔ)教育改革中的一個重要理念。在我國初中物理教學(xué)改革中,也明確將生活化的理念體現(xiàn)在義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)和初中物理教科書中。研究初中物理教科書中生活化內(nèi)容類別和呈現(xiàn)方式的特點,有助于改進(jìn)教科書的編寫,加深教師對生活化課程理念的理解,充分發(fā)揮教科書在教學(xué)實踐中的作用,進(jìn)而提升教師教學(xué)質(zhì)量。本文以人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書——物理》(八年級上下冊、九年級全冊)為研究對象,在研究教科書及相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,把教科書中生活化內(nèi)容分為自然類、衣類等九種類別和插圖、實驗等十一個板塊。運(yùn)用內(nèi)容分析法,對教科書中生活化內(nèi)容進(jìn)行量化統(tǒng)計,同時,通過對人教版與北師版部分相同章節(jié)中生活化內(nèi)容的對比分析,了解人教版中體現(xiàn)的生活化程度及呈現(xiàn)方式,并發(fā)現(xiàn)其存在的問題。選取濮陽市清豐縣實驗中學(xué)和馬村鄉(xiāng)初級中學(xué)的200名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,以了解當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)人教版教科書生活化內(nèi)容的現(xiàn)狀。通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計、比較及問卷調(diào)查研究,本文得出如下結(jié)論：由類別統(tǒng)計得出,人教版初中物理教科書中出現(xiàn)生活化內(nèi)容總數(shù)為616次。其中“科技”類在九種類別中占比例最多,為28.57%,然后是“行”類,占總數(shù)的15.42%。其次是“住”類,占總數(shù)的13.64%。說明教科書中比較注重物理與科技發(fā)展的相互聯(lián)系。二、由呈現(xiàn)方式統(tǒng)計得出,生活化內(nèi)容在插圖中出現(xiàn)的最多,為3,46次,然后是正文中,為186次,其次是動手動腦學(xué)物理中。說明教科書在一定程度上重視插圖的應(yīng)用,重視培養(yǎng)學(xué)生把物理知識應(yīng)用到生活中的能力。三、根據(jù)與北師版的對比,發(fā)現(xiàn)人教版中的不足之處。類別統(tǒng)計中北師版八年級上冊中出現(xiàn)的生活化內(nèi)容為217次,比人教版中多20次。相差最大的是“科技”類,北師版中比人教版多21次,二者相比人教版中的內(nèi)容較簡略。其次是“行”類,北師版中比人教版多9次,且北師版中部分內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。呈現(xiàn)方式統(tǒng)計中,北師版插圖中生活化內(nèi)容比人教版中多25次,二者相比北師版中的插圖更豐富。四、問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),很大一部分學(xué)生對書中的生活化內(nèi)容較感興趣,但能把知識與生活結(jié)合的能力不強(qiáng),對于學(xué)習(xí)書中該部分內(nèi)容的主動意識也不強(qiáng),學(xué)習(xí)的途徑主要集中在課堂上等。在上述統(tǒng)計調(diào)查結(jié)果及分析的基礎(chǔ)上,本文對改進(jìn)人教版初中物理教科書生活化內(nèi)容的編寫提出了建議；對教師的教學(xué)提出了兩個方面的建議：一是教師要靈活運(yùn)用教科書中的生活化內(nèi)容；二是教師要提高自身生活與知識相結(jié)合的能力,彌補(bǔ)教科書中存在的不足。
[Abstract]:Physics is a natural science, which is closely related to our life. The life of textbooks has become an important idea in the reform of basic education. In the reform of physics teaching in junior high school in our country, the concept of life is clearly embodied in the physics curriculum standard of compulsory education and the physics textbook of junior high school. It is helpful to improve the compilation of textbooks, deepen teachers' understanding of the concept of life curriculum, and give full play to the role of textbooks in teaching practice by studying the characteristics of life content types and presentation methods in junior middle school physics textbooks. And then improve the teaching quality of teachers. In this paper, the experimental textbook of compulsory Education Curriculum Standard-Physics (up and down the eighth grade, the whole book of the ninth grade) is taken as the research object, and on the basis of the study of the textbooks and related documents, The contents of life in textbooks are divided into nine categories, such as nature, clothing, illustrations and experiments. The content analysis method is used to quantify the content of life in the textbook. At the same time, through the comparison and analysis of the life content in the same chapters of the education edition and the edition of the Northern normal University, the author understands the degree of life and the way of presentation embodied in the edition of people's education. And found its problems. A questionnaire survey was conducted among 200 students from Experimental Middle School and Primary Middle School in Qingfeng County, Puyang City. Through data statistics, comparison and questionnaire investigation, this paper draws the following conclusions: from the category statistics, the total number of life contents in junior middle school physics textbooks is 616 times. Of the nine categories, the "science and technology" category accounted for the largest proportion, 28.57 percent, followed by the "line" category, accounting for 15.42 percent of the total. The next is the "living" category, accounting for 13.64 percent of the total. Explain the relationship between physics and scientific and technological development in textbooks. Second, the statistics of presentation shows that the life content appears most frequently in illustrations, 346 times, then 186 times in the text, followed by hands-on brain physics. It is shown that textbooks attach importance to the application of illustrations to a certain extent and to the cultivation of students' ability to apply physical knowledge to life. Third, according to the comparison with the Beishi version, found the shortcomings in the version. The content of life was 217 times in the first edition of the eighth grade, 20 times more than that in the edition. The biggest difference is the category of "science and technology". Second is the "line" category, the Northern teacher version more than the people version 9 times, and the Northern teacher version of some content closer to student life. In the statistics of presentation, there are 25 times more illustrations in the illustrations of Bei Shi version than in the people's edition, which are more abundant than the illustrations in the Bei Shi edition. Fourth, the questionnaire survey found that a large part of the students are more interested in the content of life in the book, but the ability to combine knowledge with life is not strong, and the active consciousness of learning this part of the book is not strong. The ways of learning are mainly concentrated in the classroom and so on. On the basis of the above statistical investigation results and analysis, this paper puts forward some suggestions on how to improve the compilation of the life content of junior middle school physics textbooks. This paper puts forward two suggestions on the teaching of teachers: one is that teachers should make flexible use of the contents of life in textbooks, the other is that teachers should improve their ability to combine their life and knowledge to make up for the deficiencies in textbooks.
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.7

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本文編號：1993544