本文選題：家長(zhǎng)參與 + 家庭作業(yè)��； 參考：《寧波大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：隨著教育的不斷完善和社會(huì)化,家長(zhǎng)參與家庭作業(yè)已成為一種普遍的現(xiàn)象。國(guó)外日益關(guān)注家長(zhǎng)參與家庭作業(yè)的重要性并逐步形成研究課題;而國(guó)內(nèi)這方面的研究缺乏,鮮有相關(guān)的實(shí)證研究。本文圍繞家長(zhǎng)參與家庭作業(yè)現(xiàn)狀,具體探究如下兩個(gè)問題:家長(zhǎng)如何參與家庭作業(yè)才有價(jià)值?家長(zhǎng)參與家庭作業(yè)的實(shí)際現(xiàn)狀如何?針對(duì)上述問題,本文自編《中小學(xué)生家長(zhǎng)參與家庭作業(yè)情況的調(diào)查問卷》;采用分層整群隨機(jī)抽樣,對(duì)寧波市城區(qū)兩所九年一貫制學(xué)校實(shí)施問卷調(diào)查。得出以下結(jié)論:家長(zhǎng)參與的總體頻率處中等略偏上,更傾向于“提供支持”“常規(guī)監(jiān)督”“直接指導(dǎo)”“參與互動(dòng)”和“作業(yè)反饋”,且高頻率參與的方式和內(nèi)容較少。家長(zhǎng)參與的方式和內(nèi)容在頻率上受多種因素影響,其中獨(dú)生子女家長(zhǎng)的參與頻率略高;年級(jí)水平越高,家長(zhǎng)參與頻率越低;文化程度越高的家長(zhǎng)參與頻率越高;不同成績(jī)的孩子家長(zhǎng)參與頻率各有側(cè)重;H學(xué)校家長(zhǎng)的參與頻率更高。家長(zhǎng)參與的總體效果較好,其中“培養(yǎng)自主性”、“提供支持”和“常規(guī)監(jiān)督”的參與效果最好,而且參與頻率高的方式和內(nèi)容其參與效果都較好。家長(zhǎng)參與的方式和內(nèi)容在效果上受多種因素影響,其中母親的參與效果更好;家長(zhǎng)參與女生和男生的效果略有不同;年級(jí)水平越高,家長(zhǎng)參與效果越差;文化程度越高的家長(zhǎng)參與效果越好;成績(jī)中等及以下的孩子家長(zhǎng)參與效果更好;H學(xué)校家長(zhǎng)的參與效果更好�；谏鲜鼋Y(jié)論,本文提出保障中小學(xué)生家長(zhǎng)參與有效性的幾點(diǎn)建議:家長(zhǎng)應(yīng)依據(jù)自身參與能力、孩子成績(jī)、孩子年級(jí)水平的不同靈活的實(shí)施不同的參與方式和內(nèi)容;家長(zhǎng)應(yīng)在培養(yǎng)孩子作業(yè)自主性上多下功夫;教師應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)就作業(yè)結(jié)果與教師進(jìn)行互動(dòng)。
[Abstract]:With the continuous improvement and socialization of education, the participation of parents in homework has become a common phenomenon. Foreign countries pay more and more attention to the importance of parents' participation in homework and gradually form a research topic; however, there is a lack of domestic research on this area, and there are few relevant empirical studies. This paper focuses on the current situation of parents' participation in homework, specifically explores the following two questions: how can parents participate in homework to be valuable? What is the actual status of parents' participation in homework? In order to solve the above problems, this paper compiled the questionnaire of parents' participation in homework, and adopted stratified cluster random sampling to carry out a questionnaire survey on two nine-year schools in Ningbo City. The main conclusions are as follows: the overall frequency of parents' participation is slightly higher than that of parents' participation, and they tend to "provide support", "regular supervision", "direct guidance", "participation interaction" and "homework feedback", and the ways and contents of high frequency participation are less. The ways and contents of parents' participation are influenced by many factors, including the parents' participation frequency is slightly higher; the higher the grade level is, the lower the parents' participation frequency is; the higher the education level is, the higher the participation frequency is. The participation frequency of parents with different grades was higher than that of parents in schools. The overall effect of parents' participation is better, in which the participation effect of "cultivating autonomy", "providing support" and "routine supervision" is the best, and the participation effect is better in the form and content of high participation frequency. The way and content of parents' participation are affected by many factors, among which the mother's participation is better; the parents' participation effect is slightly different from that of the boys', the higher the grade level, the worse the parents' participation effect. The higher the educational level, the better the participation effect of the parents, and the better the participation effect of the parents in the middle and lower grades. Based on the above conclusions, this paper puts forward several suggestions to ensure the effectiveness of parental participation of primary and middle school students: parents should carry out different participation methods and contents flexibly according to their participation ability, children's achievement and children's grade level; Parents should pay more attention to cultivating their children's homework autonomy, and teachers should encourage parents to interact with teachers on homework results.
【學(xué)位授予單位】：寧波大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G636

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 ;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由一元走向多元社區(qū)和家長(zhǎng)參與評(píng)選三好[J];素質(zhì)教育大參考;2003年04期

2 張丙玉;美國(guó)“家長(zhǎng)參與”教育的發(fā)展[J];外國(guó)中小學(xué)教育;2004年09期

3 陳鈺;家長(zhǎng)參與田野課程的價(jià)值及策略[J];學(xué)前教育研究;2005年09期

4 袁正芳;學(xué)校應(yīng)為家長(zhǎng)參與課程改革搭建平臺(tái)[J];中國(guó)教育學(xué)刊;2005年11期

5 王欣;鄭玲玲;;讓家長(zhǎng)參與課程改革[J];當(dāng)代教育科學(xué);2006年03期

6 陳如平;;臺(tái)灣地區(qū)家長(zhǎng)參與教育的發(fā)展趨向及其啟示[J];河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2006年04期

7 楊春洪;;西方國(guó)家家長(zhǎng)參與教育的影響因素探析[J];科教文匯(下旬刊);2007年07期

8 朱文曉;;大學(xué)教育中家長(zhǎng)參與教育現(xiàn)象的調(diào)查與分析[J];中國(guó)校外教育(理論);2008年S1期

9 樊萬(wàn)奎;王永奎;;對(duì)家長(zhǎng)參與課程評(píng)價(jià)的思考[J];教育科學(xué)論壇;2010年04期

10 韓伏彬;;家長(zhǎng)合同：美國(guó)特許學(xué)校之家長(zhǎng)參與新舉措[J];班主任;2007年08期

相關(guān)會(huì)議論文 前8條

1 賴丹鳳;伍新春;;中小學(xué)生家長(zhǎng)參與子女學(xué)業(yè)教育的態(tài)度、行為及特征[A];第十一屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2007年

2 周中梁;;家長(zhǎng)參與是學(xué)校開展科技活動(dòng)不可忽視的資源[A];整合科普資源 優(yōu)化科教環(huán)境——第十五屆上海市青少年科技輔導(dǎo)員論文征集活動(dòng)論文匯編[C];2007年

3 趙彬彬;;家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)策略的研究[A];河北省教師教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀課題成果論壇論文集[C];2012年

4 趙彬彬;;家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)策略的研究[A];河北省教師教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀課題成果論壇論文集[C];2012年

5 李麗;;家長(zhǎng)參與及其與學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究[A];第十屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)論文摘要集[C];2005年

6 侯登麗;;家長(zhǎng)參與課堂教學(xué)的跟蹤研究案例[A];河北省教師教育學(xué)會(huì)優(yōu)秀課題成果論壇論文集[C];2012年

7 李云;桑青松;凌晨;;小學(xué)生交互式數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的實(shí)驗(yàn)研究[A];增強(qiáng)心理學(xué)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和功能——中國(guó)心理學(xué)會(huì)成立90周年紀(jì)念大會(huì)暨第十四屆全國(guó)心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議論文摘要集[C];2011年

8 馬靜秋;;家園共育,促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（四）[C];2009年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 常州市新橋中學(xué) 劉成;請(qǐng)家長(zhǎng)參與是教育的需要[N];成才導(dǎo)報(bào).教育周刊;2008年

2 旅美教育工作者 南橋;家長(zhǎng)參與不等于家長(zhǎng)代勞[N];中國(guó)教育報(bào);2013年

3 本報(bào)記者 李愛銘;辦學(xué),家長(zhǎng)可有多少“話語(yǔ)權(quán)”？[N];解放日?qǐng)?bào);2010年

4 本報(bào)記者 李愛銘;家長(zhǎng)參與辦學(xué),“話語(yǔ)權(quán)”能有多大？[N];解放日?qǐng)?bào);2011年

5 張萍 贛榆縣實(shí)驗(yàn)幼兒園;家長(zhǎng)參與制作幼兒成長(zhǎng)檔案的方法[N];連云港日?qǐng)?bào);2013年

6 記者 金敖生;紹一中請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育[N];浙江日?qǐng)?bào);2000年

7 余長(zhǎng)安邋周龍;凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境離不開家長(zhǎng)參與[N];光明日?qǐng)?bào);2007年

8 本報(bào)記者 魏海政 通訊員 姜政偉;訂單式培訓(xùn) 家長(zhǎng)參與率98%[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

9 廖海金;家長(zhǎng)參與校餐安全監(jiān)管應(yīng)成常態(tài)[N];中國(guó)食品安全報(bào);2012年

10 楊力勇邋通訊員 玉璽;家長(zhǎng)參與腦癱患兒康復(fù)事半功倍[N];健康報(bào);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 楊翼丞;我國(guó)“家長(zhǎng)參與”制度化研究[D];湖南科技大學(xué);2009年

2 馬云榮;美國(guó)家長(zhǎng)參與教育與青少年健康發(fā)展研究[D];首都師范大學(xué);2003年

3 韓金麗;美國(guó)開端計(jì)劃家長(zhǎng)參與政策發(fā)展研究[D];河北大學(xué);2014年

4 李麗;家長(zhǎng)參與及其與學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系研究[D];山東師范大學(xué);2004年

5 陳美燕;家長(zhǎng)參與是學(xué)前課程改革的保障[D];華南師范大學(xué);2005年

6 邰曉曄;美國(guó)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育研究[D];四川師范大學(xué);2011年

7 吳玉英;家長(zhǎng)參與幼兒園教育的個(gè)案研究[D];浙江師范大學(xué);2013年

8 徐若燕;0-3歲私立早教機(jī)構(gòu)家長(zhǎng)參與教育的現(xiàn)狀研究[D];云南師范大學(xué);2014年

9 王飛;教育議事會(huì)：寧波家長(zhǎng)參與學(xué)校管理模式創(chuàng)新研究[D];同濟(jì)大學(xué);2008年

10 巫建忠;家長(zhǎng)參與學(xué)校管理模式及實(shí)施機(jī)制探究[D];廣西師范大學(xué);2004年

，

本文編號(hào)：1964983