本文選題：思維導(dǎo)圖 + 問題解決��； 參考：《福建師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：地理學(xué)是一個包容萬象的學(xué)科,各個要素之間是相互聯(lián)系,相互轉(zhuǎn)化的。而且在地理教學(xué)過程中,理論與實踐的問題解決都需要在方法以及思維過程上進(jìn)行突破。當(dāng)前高中地理的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生都認(rèn)為地理是一門難學(xué)的學(xué)科,即使掌握了大量的地理知識,在面對地理問題的時候還是難以很好的解決,難以形成較為流暢的解題思路,在提取知識和選擇知識的上出現(xiàn)一定的障礙。這些問題都導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的時候失去了一定的興趣,所以,作為地理教師不僅僅要讓學(xué)生掌握地理知識,更重要的是教會學(xué)生在面對地理問題的時候如何思考以及如何在面對地理問題時更好的選擇準(zhǔn)確的方法和路徑。本研究主要通過閱讀文獻(xiàn)和期刊資料,確定研究主線為基于思維導(dǎo)圖的問題解決教學(xué)模式,剖析思維導(dǎo)圖的特點,討論思維導(dǎo)圖在地理問題解決教學(xué)模式中的應(yīng)用。結(jié)合思維導(dǎo)圖的特點、分類、教學(xué)功能等并將思維導(dǎo)圖融合于地理問題解決教學(xué)模式當(dāng)中,分析思維導(dǎo)圖在地理問題解決教學(xué)模式中的應(yīng)用,通過教學(xué)案例的設(shè)計以及分析,將理論與實踐相結(jié)合,并在此基礎(chǔ)上提出基于思維導(dǎo)圖的地理問題解決教學(xué)模式在教學(xué)過程中的建議。筆者希望通過以上研究對高中地理教學(xué)方法的改革提供一定的啟示。
[Abstract]:Geography is an all-encompassing discipline, and the elements are interlinked and transformed. Moreover, in the process of geography teaching, both theoretical and practical problem solving need breakthrough in method and thinking process. In the process of studying geography in senior high school, students all think that geography is a difficult subject to learn. Even if they master a lot of geography knowledge, it is still difficult to solve the problems in the face of geography, and it is difficult to form a more fluent thinking of solving problems. There are some obstacles in extracting knowledge and selecting knowledge. These problems have led students to lose some interest in studying geography. Therefore, as geography teachers, they should not only let students master geography knowledge, What is more important is to teach students how to think in the face of geographical problems and how to choose more accurate methods and paths in the face of geographical problems. Through reading literature and periodical data, this study determines that the main line of research is problem-solving teaching mode based on thinking map, analyzes the characteristics of thinking map, and discusses the application of thinking map in geographical problem-solving teaching mode. Combined with the characteristics, classification, teaching function and so on of the thinking map, and the integration of the thinking map into the geography problem solving teaching mode, the paper analyzes the application of the thinking map in the geography problem solving teaching mode, and through the design and analysis of the teaching case, Based on the combination of theory and practice, this paper puts forward some suggestions on the teaching mode of geographical problem solving based on thinking map. The author hopes to provide some enlightenment to the reform of high school geography teaching method through the above research.
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1947616