本文關(guān)鍵詞：生本教育理念下的初中地理教學(xué)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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生本教育理念下的初中地理教學(xué)策略研究 作者：劉菊

來源：《中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊》2015年第03期

【內(nèi)容摘要】在初中地理課程的教學(xué)中，凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位非常重要。這不僅能夠讓學(xué)生們?cè)谡n堂上更積極，也非常有助于學(xué)生的思維活躍。教師要讓課堂教學(xué)的形式更為多元，要借助靈活多樣的課堂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的主體性。這不僅有助于學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)知識(shí)的理解與吸收，這也能夠很好的鍛煉學(xué)生的各方面能力。

【關(guān)鍵詞】初中地理 ;生本理念 ;教學(xué) ;策略

在初中地理課堂上凸顯學(xué)生的教學(xué)主體性的方式有很多，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及具體的教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性的確定教學(xué)方案。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的參與才能夠促進(jìn)學(xué)生思維的活躍，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

生本教育理念下的初中地理課堂中，教師首先要注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，這是凸顯學(xué)生的教學(xué)主體地位的一個(gè)基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能夠讓大家對(duì)于教學(xué)內(nèi)容更有興趣，并且讓大家更積極的展開對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的思考與探究。教師可以采取很多方式來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)�？梢载S富課堂教學(xué)形式，透過多媒體等輔助教學(xué)工具來吸引學(xué)生的注意力;也可以創(chuàng)設(shè)更多有意思的課堂教學(xué)活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的思維，增進(jìn)大家對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐。

教師要將很多書面的且一元的知識(shí)講的生動(dòng)而立體，要從不同的角度與層面來向?qū)W生們呈現(xiàn)這些教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)特別行政區(qū)時(shí)，可以和學(xué)生一起回顧香港回歸的歷史，并向?qū)W生展示鄧小平與撒切爾夫人關(guān)于香港問題會(huì)晤的照片，，讓學(xué)生感受祖國(guó)是完整統(tǒng)一的，是不可分割的，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的信心。又如，在“亞洲人文環(huán)境”教學(xué)中，可以讓學(xué)生說出中國(guó)的特色節(jié)日，還可以進(jìn)一步讓大家來講述自己家鄉(xiāng)的特色等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化的獨(dú)特性，提升學(xué)生的國(guó)家、家鄉(xiāng)榮譽(yù)感。這些都是非常靈活的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)過程中不僅能夠極大的激發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂的參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也慢慢變得濃厚。在這樣的氛圍下大家對(duì)于知識(shí)的理解與吸收才會(huì)更為深入，課堂教學(xué)效率才會(huì)更高。

二、激發(fā)學(xué)生的探究欲望

激發(fā)學(xué)生的探究欲望同樣是課堂教學(xué)中很重要的一個(gè)目標(biāo)，這也是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)吸收的一個(gè)方式。生本教育理念下教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，課堂上不再是以教師的講授為主導(dǎo)，而是要增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立探究�？梢宰寣W(xué)生自學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)的思考問題讓學(xué)生獨(dú)立完成。也可以在知識(shí)教學(xué)結(jié)束后給學(xué)生們布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)來鍛煉學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用

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