發(fā)布時間：2018-05-09 08:40

  本文選題：英語閱讀教學(xué) + 閱讀素養(yǎng)��； 參考：《東北師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)以終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展為理念基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)者獲得知識的途徑,也是語言教育中培養(yǎng)綜合能力的途徑,是最關(guān)鍵的一環(huán)。近年來,隨著新課標(biāo)改革對學(xué)生英語閱讀能力提出了更高的要求以及廣州市英語中考試題中閱讀分值的不斷提高,閱讀教學(xué)的地位日顯重要。但由于目前的初中英語閱讀課堂教學(xué)仍存在較多的弊端,教師的觀念仍未完全轉(zhuǎn)變,因此,在閱讀教學(xué)中改變模式,嘗試借助認(rèn)知工具進行輔助,尋找到適合學(xué)生、符合學(xué)習(xí)規(guī)律的高效教學(xué)模式顯得尤為重要。因此,本研究提出在初中英語課堂中借助思維導(dǎo)圖進行教學(xué),以此來提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。本研究是關(guān)于在課堂中應(yīng)用思維導(dǎo)圖提升初中生閱讀素養(yǎng)的行動研究,以廣州市x中學(xué)初二年級筆者所授課的兩個班共86名學(xué)生作為被試,采用問卷調(diào)查法、準(zhǔn)實驗法與測驗法進行實驗、收集數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù)。最后,借助SPSS17.0對前測與后測所得數(shù)據(jù)進行對比、分析與總結(jié),論證了實驗班在課堂教學(xué)過程中使用思維導(dǎo)圖教學(xué)策略與對照班使用傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方法進行教學(xué)所取得的教學(xué)效果具有顯著性差異。研究結(jié)果表明,在英語閱讀課堂中借助思維導(dǎo)圖進行教學(xué),能夠加深學(xué)生對思維導(dǎo)圖以及閱讀策略的認(rèn)知情況;促進學(xué)生閱讀態(tài)度與閱讀習(xí)慣的改變;學(xué)生的閱讀速度以及閱讀理解的正確率得到較為明顯的提高,學(xué)生的英語綜合閱讀素養(yǎng)有一定的提升。
[Abstract]:The cultivation of reading literacy is based on the concept of lifelong learning and sustainable development. It is a way for learners to acquire knowledge and also a way to cultivate comprehensive ability in language education. In recent years, the status of reading teaching has become more and more important with the reform of the new curriculum standard putting forward higher requirements for students' English reading ability and the continuous improvement of reading scores in the tests of Guangzhou City. However, there are still many drawbacks in the teaching of English reading in junior high school, and the teachers' concept has not been completely changed. Therefore, in reading teaching, we try to use cognitive tools to help students to find out suitable for students. It is very important that the high-efficient teaching mode accords with the learning rules. Therefore, this study proposes to improve students' reading literacy by means of thinking map teaching in junior middle school English classroom. This study is an action study on how to improve the reading literacy of junior high school students by using thinking map in class. 86 students from two classes in Grade two of Guangzhou X Middle School were selected as subjects, and a questionnaire survey was used. The quasi-experimental method and the test method carry on the experiment, collect the data, analyze the data. Finally, with the help of SPSS17.0, the data obtained from pre-test and post-test are compared, analyzed and summarized. It is demonstrated that there are significant differences in the teaching effect between the experimental class and the control class by using the traditional reading teaching method. The results show that teaching with the help of thinking map in English reading class can deepen students' cognition of thinking map and reading strategy, promote the change of students' reading attitude and habit. Students' reading speed and correct rate of reading comprehension have been improved obviously, and students' comprehensive reading literacy has been improved to a certain extent.
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

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本文編號：1865330