本文選題：高中 + 文言文教學(xué)��； 參考：《曲阜師范大學(xué)》2015年碩士論文

【摘要】：文言文作為中華文化語(yǔ)言的精粹為人們所繼承、享用,歷經(jīng)千年卻仍然可以在現(xiàn)代生活中尋找到它的足跡。文言文作為中華民族的國(guó)粹,承載著民族精神,是培養(yǎng)人們審美情趣和鑒賞能力的工具。我們學(xué)習(xí)文言文不僅僅是學(xué)習(xí)漢民族語(yǔ)言的精華,理解作品的內(nèi)涵,領(lǐng)悟作品的魅力,更重要的是我們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中,感受中華文化的魅力,鞏固作為中華民族的根基。因此,文言文教學(xué)不僅是學(xué)校人文素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié),是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要方面,也是文化繼承的重要組成部分。但是由于各方面原因的影響,文言文教學(xué)改革與發(fā)展受到制約。而隨著新課改的全面推廣和不斷深入,文言文教學(xué)變革與創(chuàng)新的呼聲越來(lái)越高。首先,本文分別從工具性和人文性?xún)煞矫嬲撌隽藢W(xué)習(xí)文言文的價(jià)值和意義。其次,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,與一線(xiàn)教師的交談、學(xué)生走訪,并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)高中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀。并在充分考慮文本、學(xué)生、教師關(guān)系,語(yǔ)文工具性與人文性的關(guān)系,課內(nèi)閱讀與課外的關(guān)系,文言文教學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系等幾個(gè)矛盾關(guān)系的基礎(chǔ)上,從教師、學(xué)生、文言文自身、社會(huì)環(huán)境四個(gè)方面分析高中文言文教學(xué)問(wèn)題的原因。最后,針對(duì)高中文言文教學(xué)問(wèn)題,結(jié)合文言文教學(xué)實(shí)踐和心理學(xué)知識(shí)理論,提出高中文言文教學(xué)應(yīng)該明確文言文教學(xué)的價(jià)值,樹(shù)立正確的學(xué)生觀,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)還要從文言文自身特點(diǎn)出發(fā),在教材中設(shè)立相應(yīng)的訓(xùn)詁學(xué)知識(shí)等。通過(guò)探究高中文言文教學(xué)的新對(duì)策,期望給高中文言文教學(xué)現(xiàn)狀帶來(lái)改變。
[Abstract]:As the essence of Chinese cultural language, classical Chinese is inherited and enjoyed by people, but it can still be found in modern life after thousands of years. Classical Chinese as the quintessence of the Chinese nation, bearing the national spirit, is a tool to cultivate people's aesthetic taste and appreciation ability. We learn classical Chinese not only to learn the essence of the Chinese national language, to understand the connotation of the works, to understand the charm of the works, but also to feel the charm of Chinese culture in the process of studying classical Chinese. Consolidate as the foundation of the Chinese nation. Therefore, the teaching of classical Chinese is not only an important link of humanistic quality education in schools, but also an important part of improving the quality of Chinese teaching and cultural inheritance. However, due to the influence of various reasons, the reform and development of classical Chinese teaching is restricted. With the comprehensive promotion and deepening of the new curriculum reform, the voice of reform and innovation in classical Chinese teaching is becoming higher and higher. First of all, this paper discusses the value and significance of learning classical Chinese from the aspects of instrumentality and humanism. Secondly, through questionnaire survey, talking with front-line teachers, students visiting, and combining with their own teaching practice, summarize the current situation of classical Chinese teaching in senior high school. On the basis of fully considering the relationship between text, students, teachers, Chinese instrumentality and humanity, the relationship between reading and extracurricular in class, the relationship between classical Chinese teaching and other disciplines, and so on, from the teachers, students, and so on, This paper analyzes the causes of the problems in the teaching of classical Chinese in senior high school from four aspects: classical Chinese itself and social environment. Finally, aiming at the teaching problems of classical Chinese in senior high school, combined with the teaching practice of classical Chinese and the theory of psychological knowledge, this paper puts forward that the teaching of classical Chinese in senior high school should clarify the value of teaching classical Chinese, establish a correct view of students, and fully arouse the enthusiasm of students. At the same time, we should set up the corresponding exegetics knowledge in the textbook from the characteristics of classical Chinese. By exploring the new countermeasures of classical Chinese teaching in senior high school, the author expects to change the present situation of classical Chinese teaching in senior high school.
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G633.3

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1837512