本文選題：教師教育 + 教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展�。� 參考：《中小學(xué)教師培訓(xùn)》2016年01期

【摘要】：通過(guò)對(duì)國(guó)外教師教育研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)梳理和國(guó)外教師教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),揭示了國(guó)外教師職后教育實(shí)踐的趨勢(shì)和特點(diǎn):教育研究引領(lǐng)教師教育實(shí)踐,職前職后教育一體化,教育模式立體化,職后教師教育課程多元化,職后教師教育機(jī)構(gòu)開(kāi)放化,倡導(dǎo)教師協(xié)作學(xué)習(xí)等�？偨Y(jié)國(guó)外教師培訓(xùn)研究成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以期對(duì)我國(guó)教師教育的模式創(chuàng)新有所借鑒。
[Abstract]:By combing the literature in the field of foreign teacher education research and summing up the experience of foreign teachers' education, this paper reveals the trend and characteristics of foreign teachers' post-service education practice: educational research leads teachers' educational practice, and the integration of pre-service and post-service education. The education mode is three-dimensional, the curriculum of post-service teacher education is diversified, the post-service teacher education institution is open, and teachers' cooperative learning is advocated. This paper summarizes the research results and practical experience of teacher training in foreign countries in order to learn from the innovation of teacher education mode in our country.
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;西北師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院;
【基金】：中央高校2014年度基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)一般項(xiàng)目“重慶市‘國(guó)培計(jì)劃’教師培訓(xùn)效果統(tǒng)計(jì)和測(cè)評(píng)模型建構(gòu)”(項(xiàng)目編號(hào):XDJK2014D019)
【分類(lèi)號(hào)】：G635.1

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6 劉z巡，

本文編號(hào)：1797009