本文選題：中小學(xué)教師　切入點(diǎn)：教育技術(shù)　出處：《西南大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》2016年03期

【摘要】：自改革開放以來(lái),教育技術(shù)逐漸成為了我國(guó)教育全面改革的重要工具,其主要特征表現(xiàn)為政府發(fā)布的有關(guān)政策文件明確地將教育技術(shù)作為國(guó)家干預(yù)教育的手段。通過(guò)對(duì)與中小學(xué)教師相關(guān)的教育技術(shù)政策的梳理,歸納出教育技術(shù)環(huán)境下教師政策的特征以及發(fā)展趨勢(shì),以期更好地推動(dòng)教育的全面改革。
[Abstract]:Since the reform and opening up, educational technology has gradually become an important tool for the overall reform of education in China. Its main features are that the relevant policy documents issued by the government explicitly regard educational technology as a means of state intervention in education. The characteristics and development trend of teacher policy under the educational technology environment are summarized in order to promote the overall reform of education better.
【作者單位】： 西南大學(xué)教育學(xué)部;
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)一般項(xiàng)目“教育法律糾紛的特點(diǎn)與應(yīng)對(duì)機(jī)制研究”(13YJA880090),項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:楊挺
【分類號(hào)】：G635.1;G434

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 馬武,杜立梅;教育技術(shù)的“三整合”培訓(xùn)模式[J];教育探索;2001年11期

2 楊秀娟;吳敏;;高校教師教育技術(shù)的“校本”培訓(xùn)探索[J];繼續(xù)教育研究;2009年01期

3 張超;王雪燕;;教育技術(shù)的社會(huì)存在性[J];中國(guó)教育技術(shù)裝備;2011年09期

4 張海昆;;探究教育技術(shù)的理論與實(shí)踐[J];現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息;2014年03期

5 余長(zhǎng)江;;教育技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)與建構(gòu)[J];文學(xué)教育(中);2012年03期

6 馮麗英;對(duì)高校電教人員工作的探討與思考[J];廣東職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2002年04期

7 楊忍普;現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式初探[J];克山師專學(xué)報(bào);2001年03期

8 汪曉東;;摒棄還是超越——“量的研究”與“質(zhì)的研究”之辨[J];電化教育研究;2007年09期

9 張家駿;對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的思考[J];安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年04期

10 楊靜;任傳永;;后現(xiàn)代語(yǔ)境下的教育技術(shù)[J];中國(guó)現(xiàn)代教育裝備;2007年01期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 張宏圖;;關(guān)于教育技術(shù)的哲學(xué)思考[A];教育技術(shù)應(yīng)用與整合研究論文[C];2005年

，

本文編號(hào)：1671528