本文選題：學習共同體　切入點：英語寫作教學　出處：《華中師范大學》2015年碩士論文

【摘要】：根據(jù)目前我國高中的英語教學現(xiàn)狀,英語寫作一直比較滯后于英語教學中其他三項技能的培養(yǎng),即聽、說、讀的能力。根據(jù)教育部《全日制普通高中英語新課程標準》要求,高考英語對考生寫作能力的要求應該要達到八級寫作技能目標,即：能根據(jù)所讀文章進行轉述或寫摘要；能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報告；能寫出語意連貫且結構完整的短文,敘述事情或表達觀點和態(tài)度；能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順�；谶@一點,本文試圖在高中英語寫作課堂上運用學習共同體理論對英語寫作課進行指導,在英語課上主要實行小組合作寫作的形式,借以提高學生的英語寫作能力。本文就學習共同體理論應用于英語寫作教學的實踐問題進行了一些探討,筆者于2014年9月至2015年1月在筆者所帶的兩個班級進行小組合作寫作和傳統(tǒng)寫作方法的對比實驗。研究的主要問題包括：(1)學習共同體能否提高學生對于英語寫作的興趣,降低學生的寫作焦慮?(2)學習共同體能否提高寫作課堂的效率,提高學生的寫作能力和寫作成績?研究重點放在合作寫作的過程,并且論文中使用了一堂英語課來展示合作寫作的教學過程。筆者通過對比分析實驗班和控制班的英語作文前測成績與后測成績,發(fā)現(xiàn)實驗班的進步明顯大于控制班。由此可見,以“學習共同體”的英語寫作方式對學生的寫作成績還是有幫助的。同時,從調查問卷的結果分析可以看出實驗班的學生對英語寫作的興趣以及教學效率在一定程度上也得到了提高。當然,本文也討論了合作寫作存在的問題與可能的解決辦法。
[Abstract]:According to the present situation of English teaching in senior high schools in China, English writing has been lagging behind the training of the other three skills in English teaching, that is, the ability to listen, speak and read. The requirements of college entrance examination English for students' writing ability should reach the goal of writing skills of CET-8, that is, they should be able to report or write abstracts according to the reading articles, and can write short articles or reports according to the information provided in words and charts. Able to write coherent and structured essays that describe things or express opinions and attitudes; can be stylistic and well-written. This paper attempts to use the learning community theory to guide the English writing course in senior high school English writing class, and mainly implements the form of group cooperative writing in the English class. In order to improve students' English writing ability, this paper discusses the practical application of learning community theory in English writing teaching. From September 2014 to January 2015, the author conducted a comparative experiment between group writing and traditional writing methods in two classes. The main questions of the study included whether the learning community could increase students' interest in English writing. Reduce students' writing anxiety? 2) can the learning community improve the efficiency of the writing class, and improve the students' writing ability and writing achievement? The study focuses on the process of cooperative writing, and uses an English class to demonstrate the teaching process of cooperative writing. It is found that the progress of the experimental class is obviously greater than that of the control class. Thus, it can be seen that the English writing style of "learning community" is still helpful to the students' writing achievement. At the same time, From the analysis of the results of the questionnaire, we can see that the students' interest in English writing and teaching efficiency in the experimental class have been improved to a certain extent. Of course, this paper also discusses the problems existing in cooperative writing and the possible solutions.
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G633.41

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本文編號：1662811