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緊扣文體特征,培養(yǎng)邏輯思維——兼析2016年全國(guó)卷論述類(lèi)文本試題

發(fā)布時(shí)間:2018-03-25 03:07

  本文選題:全國(guó)卷 切入點(diǎn):中國(guó)知網(wǎng) 出處:《語(yǔ)文建設(shè)》2017年07期


【摘要】:正日前隨堂聽(tīng)了幾節(jié)論述類(lèi)文本閱讀指導(dǎo)課,教者不約而同地將重點(diǎn)集中在高考"設(shè)誤"選項(xiàng)的展示,有一節(jié)課出示的"設(shè)誤"手段多達(dá)12種,讓人有眼花繚亂之感。檢索"中國(guó)知網(wǎng)"近兩年發(fā)表的關(guān)于論述類(lèi)文本閱讀指導(dǎo)的論文,發(fā)現(xiàn)大都局限在選項(xiàng)"設(shè)誤"手段的探討上。筆者以為,如此指導(dǎo)論述類(lèi)文本閱讀,會(huì)因遮掩了其文體特征而"丟了西瓜"。
[Abstract]:Just a few days ago, I listened to several reading instruction classes of argumentative texts, and all the teachers focused on the display of the "false setting" option in the college entrance examination. In one class, there were as many as 12 kinds of means of "setting up mistakes". Searching the papers published in China knowledge Network in the past two years on the reading guidance of argumentation texts, we find that most of them are confined to the discussion of the means of "setting up mistakes". The author thinks that this is how to guide the reading of argumentative texts. They will "lose watermelons" by obscuring their stylistic features.
【作者單位】: 安徽省亳州市利辛縣第一中學(xué);
【基金】:安徽省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題(編號(hào):JG07107)研究成果之一
【分類(lèi)號(hào)】:G633.3

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本文編號(hào):1661249

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