本文關(guān)鍵詞：中國(guó)西部教育生產(chǎn)函數(shù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

這是一篇關(guān)于《中國(guó)西部教育生產(chǎn)函數(shù)研究甘肅農(nóng)村初中學(xué)生成績(jī)影響因素分析》的內(nèi)容，需要代寫代發(fā)請(qǐng)點(diǎn)擊1260106677咨詢！

　　隨著我國(guó)農(nóng)村教育“兩基”目標(biāo)的基本實(shí)現(xiàn)，我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育進(jìn)入了全面提高質(zhì)量的新階段。西部農(nóng)村義務(wù)教育在整個(gè)農(nóng)村義務(wù)教育體系中占有舉足輕重的地位，提高西部農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育今后工作的重心。為了提高我國(guó)西部農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量，我們首先有必要探討如下的基本問題：影響我國(guó)西部農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的因素有哪些？但迄今為此，鮮有研究對(duì)我國(guó)西部農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量的影響因素進(jìn)行實(shí)證分析，已有的理論研究顯然不足以為我國(guó)提高西部農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。
　　本研究在回顧與評(píng)述國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)領(lǐng)域教育生產(chǎn)函數(shù)相關(guān)理論與實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育生產(chǎn)函數(shù)的分析框架，運(yùn)用“甘肅基礎(chǔ)教育調(diào)查研究”項(xiàng)目于年的調(diào)查數(shù)據(jù)和2004年的追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)，采用統(tǒng)計(jì)描述方法和分層線性模型，對(duì)影響我國(guó)西部甘肅省農(nóng)村初中學(xué)生成績(jī)的因素進(jìn)行了實(shí)證研究。
　　甘肅農(nóng)村初中班級(jí)規(guī)模普遍偏大，且班級(jí)規(guī)模對(duì)學(xué)生成績(jī)有顯著負(fù)影響。甘肅農(nóng)村初中學(xué)校規(guī)模對(duì)學(xué)生成績(jī)也有顯著負(fù)影響。
　　基于上述結(jié)論，本文對(duì)提高西部農(nóng)村初中教育質(zhì)量提出以下主要政策建議：
　　首先，過大的班級(jí)規(guī)模和學(xué)校規(guī)模降低了學(xué)生成績(jī)，縮小西部農(nóng)村初中班級(jí)規(guī)模和控制學(xué)校規(guī)模將有助于提高西部農(nóng)村初中教育質(zhì)量。
　　其次，教師質(zhì)量對(duì)西部農(nóng)村初中教育質(zhì)量具有很大影響，而西部農(nóng)村初中教師質(zhì)量整體水平不高，提高教師質(zhì)量是提高西部農(nóng)村初中教育質(zhì)量的重要途徑。
　　再次，代課教師隊(duì)伍是我國(guó)西部農(nóng)村地區(qū)一支不可缺少的重要教師力量，建立代課教師權(quán)益保障制度以保障代課教師隊(duì)伍的質(zhì)量，將是提高西部農(nóng)村初中教育質(zhì)量的有效途徑。
　　最后，教師工資是西部農(nóng)村中小學(xué)教師賴以生存的基本條件，拖欠西部農(nóng)村初中教師工資嚴(yán)重挫傷了教師工作的積極性，對(duì)西部農(nóng)村初中教育質(zhì)量帶來了負(fù)面影響。因此，提高西部農(nóng)村初中教育質(zhì)量的一條基本措施就是構(gòu)建西部農(nóng)村初中教師工資的長(zhǎng)效保障機(jī)制，確保西部農(nóng)村初中教師工資按時(shí)足額發(fā)放。
　　哈佛大學(xué)專攻農(nóng)民學(xué)的米格代爾博士在其著作《農(nóng)民、政治與革命》的作者自序中這樣寫到：“要想理解國(guó)家的中心，你必須首先研究偏遠(yuǎn)的農(nóng)村”（米格代爾，1996）。我們也可以這樣說：要想理解中國(guó)的教育，必須首先研究中國(guó)的農(nóng)村教育。
　　面對(duì)21世紀(jì)世界范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)、科技、人才素質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)，遵循教育科學(xué)規(guī)律，普及義務(wù)教育，已經(jīng)成為關(guān)系中華民族素質(zhì)的百年大計(jì)，也是我國(guó)從人口大國(guó)走向人力資源強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵所在。改革開放二十多年來，在黨中央、國(guó)務(wù)院的高度重視和堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過教育工作者的不懈努力和全社會(huì)的關(guān)心與支持，我國(guó)在2000年實(shí)現(xiàn)了基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲的“兩基”奮斗目標(biāo)，我國(guó)義務(wù)教育因此實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。截止到2004年底，全國(guó)實(shí)現(xiàn)“兩基”的地區(qū)人口覆蓋率進(jìn)一步提高，達(dá)到93.6%。國(guó)務(wù)院在《中國(guó)西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)計(jì)劃（2004-2007年）》中確定，到2007年西部地區(qū)整體上實(shí)現(xiàn)“兩基”
　　目標(biāo)，“兩基”人口覆蓋率達(dá)到 85%以上，初中毛入學(xué)率達(dá)到 90%以上。從表統(tǒng)計(jì)的全國(guó)義務(wù)教育毛入學(xué)率來看，2000年后，我國(guó)義務(wù)教育普及程度進(jìn)一步提高，尤其是初中階段教育普及程度提高幅度很大。在我國(guó)已經(jīng)基本普及義務(wù)教育后，我國(guó)義務(wù)教育在繼續(xù)提高九年義務(wù)教育普及程度的同時(shí)，逐步進(jìn)入了以鞏固提高普及成果、更加注重質(zhì)量和內(nèi)涵發(fā)展為特征的新階段。從以規(guī)模擴(kuò)展為重點(diǎn)向以提高質(zhì)量為重點(diǎn)轉(zhuǎn)移，這是中國(guó)義務(wù)教育發(fā)展的必然選擇。年國(guó)務(wù)院的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》明確指出，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題是關(guān)系我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)全局的重大問題。發(fā)展農(nóng)村教育，辦好農(nóng)村學(xué)校，不斷提高義務(wù)教育的質(zhì)量，是從根本上解決“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵所在，是加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)，提高農(nóng)民思想道德水平，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重大舉措。必須從實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想和全面建設(shè)小康社會(huì)的戰(zhàn)略高度，優(yōu)先發(fā)展農(nóng)村教育。農(nóng)村義務(wù)教育是農(nóng)村教育的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，在整個(gè)國(guó)民教育體系中占有舉足輕重的地位。農(nóng)村義務(wù)教育的質(zhì)量是國(guó)家農(nóng)村教育的生命線，必須得到充分保障。
　　改革開放以來，我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育已經(jīng)取得了巨大的發(fā)展，基本實(shí)現(xiàn)了“兩基”目標(biāo)。但我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，已有的農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展主要體現(xiàn)在數(shù)量的擴(kuò)張上，而較少關(guān)注到質(zhì)量的提高。農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量偏低是當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展所面臨的一個(gè)十分重要的問題。國(guó)家教育發(fā)展研究中心在其報(bào)告中指出：“……在占全國(guó)人口50%左右的已經(jīng)”普九“的中西部農(nóng)村地區(qū)，義務(wù)教育特別是初中教育的基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，辦學(xué)條件、教育質(zhì)量還處在較低水平上”。許多學(xué)者的研究也紛紛指出現(xiàn)階段我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量較低，已嚴(yán)重影響了我國(guó)農(nóng)村各項(xiàng)改革的順利進(jìn)展，提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量刻不容緩（廖其發(fā)，2006；張樂天，2007；彭波，2006）。因此，2001年的《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》明確指出，在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)“兩基”的農(nóng)村地區(qū)，義務(wù)教育學(xué)校“教育質(zhì)量和辦學(xué)效益”要進(jìn)一步提高；在大中城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，要“高水平、高質(zhì)量普及義務(wù)教育”。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)指出，我國(guó)農(nóng)村教育在2000年已經(jīng)初步實(shí)現(xiàn)了“兩基”目標(biāo)，今后我國(guó)農(nóng)村教育要進(jìn)一步通過建立穩(wěn)定的體制環(huán)境和制度保障逐步進(jìn)入全面提高普及九年義務(wù)教育和全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的“兩全”階段，全面提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量具有重要意義�？傊�，提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量，是當(dāng)前農(nóng)村教育帶有基礎(chǔ)性和全局性的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)，，必須將其擺在農(nóng)村教育工作的首位。

[正文圖表略.]

【廣州論文網(wǎng)（），專業(yè)之手，論文必達(dá)，助你解除論文煩惱！再無論文之憂！】

  本文關(guān)鍵詞：中國(guó)西部教育生產(chǎn)函數(shù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。