本文關(guān)鍵詞：初中科學課程中“科學態(tài)度、情感與價值觀”教育的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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華中師范大學碩士學位論文初中科學課程中“科學態(tài)度、情感與價值觀”教育的研究姓名:李擎申請學位級別:碩士專業(yè):生物課程與教學論指導教師:崔鴻20080501⑨碩士學位論文MASTER’S THESIS中文摘要教育部2001年制定的科學課程標準中明確提出,科學課程的總目標和核心理念是全面提高每一個學生的科學素養(yǎng)。根據(jù)我國的實際情況,科學素養(yǎng)應(yīng)該包括四個方面,科學態(tài)度、情感與價值觀即為其中的一個方面�？茖W教育因其與人類、自然、社會的密切聯(lián)系,在促進學生科學態(tài)度、情感與價值觀的發(fā)展方面具有不可替代的價值。科學課程教師在教學過程中,應(yīng)該注重挖掘各種資源,并探索有效的策略,培養(yǎng)學生良好的科學態(tài)度、情感與價值觀,培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)。論文主要由五個部分組成。第一部分闡明了論文選題的原因及背景,指出了在科學課程中落實科學態(tài)度、情感與價值觀目標的重要意義。雖然課程改革將科學態(tài)度、情感與價值觀提到了新的高度,但由于種種原因,該層面目標的教學在理解和操作上還存在不少問題。希望本文的理論與實踐研究,能對科學課程中的科學態(tài)度、情感與價值觀教育有所啟示。第二部分是對科學態(tài)度、情感與價值觀的理論概述。其中,解釋了情感、態(tài)度、價值觀的含義及相互關(guān)系,闡述了國內(nèi)外... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標明出處.

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